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　　敏感期不只是孩子成長中的敏感階段，也是父母生活中的敏感階段。我們不能什么都不做地放任這段時間流逝，但也不能在這一時期太過緊張。我們需要帶著愛心去觀察，并適時運(yùn)用智慧給予孩子幫助，抓住各種關(guān)鍵點(diǎn)，幫他順利度過這些敏感期。

　　敏感期出現(xiàn)的時間并不固定，要注意觀察孩子的言行舉止

　　其實(shí)孩子各個敏感期出現(xiàn)的時間并不是固定的，有的孩子的某些敏感期可能很早就出現(xiàn)了，有的孩子出現(xiàn)得就比較晚，甚至有的人直到成年以后才出現(xiàn)某些敏感期；有的孩子敏感期的表現(xiàn)并不太明顯，有些敏感期剛出現(xiàn)就消失了，而有的孩子的某一敏感期可能會持續(xù)很長時間。

　　既然孩子的敏感期沒有確切的出現(xiàn)時間，我們應(yīng)該如何確定他是不是進(jìn)入敏感期了呢？這時就需要我們細(xì)心觀察孩子的言行舉止，從他的各種行為表現(xiàn)來推測他是不是進(jìn)入了某個敏感期。

　　在觀察之前，我們需要先認(rèn)真了解一下在各個敏感期中，孩子都可能出現(xiàn)哪些特殊表現(xiàn)，比如，在秩序敏感期孩子會表現(xiàn)出對物品擺放順序的格外堅(jiān)持，對穿衣順序的嚴(yán)格執(zhí)行等；還比如，書寫敏感期的孩子會筆不離手，喜歡四處畫線、畫圈、戳點(diǎn)點(diǎn)；等等。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)檫@樣的事情而表現(xiàn)出急躁時，就代表他已經(jīng)進(jìn)入秩序敏感期了。

　　不過，每個孩子都有各自的特色，所以我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的孩子。敏感期教育只是教育專家們根據(jù)孩子所共有的特點(diǎn)研究出來的教育方法與模式，具體的施教，還要從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，要從他的實(shí)際表現(xiàn)分析思考。

　　另外，我們的認(rèn)真觀察只是為了確認(rèn)孩子已經(jīng)進(jìn)入了哪一種敏感期，并不是幫孩子挑選甚至回避敏感期。即便孩子出現(xiàn)了執(zhí)拗敏感期、污言穢語敏感期，我們也不能強(qiáng)硬地阻止他，而是要采取合理的措施來應(yīng)對。

　　越到此時，我們就越要顯現(xiàn)出身為教育者的智慧來，要用愛的眼光欣賞孩子，并用愛的胸懷包容他。在他的敏感期出現(xiàn)后，多給予引導(dǎo)與關(guān)愛，善于發(fā)掘獨(dú)屬于他的特質(zhì)與潛能，因?yàn)槿魏我粋€敏感期都有可能蘊(yùn)藏著孩子未來成功的可能，我們應(yīng)該盡可能地讓敏感期在孩子的生命中真正發(fā)揮積極的作用。

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