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　　讀了引起熱議的《美國高中“中國媽媽”為何成了貶義詞》一文，作為“中國媽媽”的一員，既有同感，又有異議，寫出來想讓大家對異國他鄉(xiāng)的“中國媽媽”多一份切實的了解。因為無論是身在他國的“中國媽媽”還是生活在中國的“中國媽媽”，事實上都面臨許多相同的養(yǎng)育問題，但由于身處文化不同，選擇的解決方法可能也會有所不同。更真實地了解會幫助我們更真實地學(xué)習(xí)。

　　記得80年代后期剛?cè)サ矫绹~約大學(xué)讀書時，對“中國媽媽”印象最深刻的是，她們走在紐約的唐人街上，大聲地說著我們聽不懂的方言，手上總是提著大袋小袋，不是閑散拖沓地行走就是匆匆忙忙地奔跑。她們身邊的孩子要不一句英文不會，要不拒絕以母語在公眾場合與母親交流。那時，因為自己還是年輕學(xué)子，不諳家庭生計的拖累，完全沒法認(rèn)同那個“中國媽媽”的群體。記得有一次在學(xué)校附近的超市買東西，一位售貨員問我是哪里人，我說：“I am Chinese!”那位小姐瞪大眼睛說：“你確認(rèn)你沒有混血嗎？”我說：“我是完完全全的中國人。”她說從來沒見過這么高，眼睛這么大的中國人。我聽后覺得她很無禮，小看了中國人。于是回了她一句：“Because I am a Big Chinese。”(因為我是一個“大中國人”)現(xiàn)在想來不應(yīng)該怪罪她的無知，只能說我們自己與世隔絕得太久了。

　　進入九十年代后期，當(dāng)年這批苦行僧的窮學(xué)生，完成了學(xué)業(yè)，事業(yè)和家庭都漸入佳境。他們的生活視野與前輩們當(dāng)然迥然不同，于是出現(xiàn)了一批新“中國媽媽”，她們不再是以一個群體出現(xiàn)，相反，這個群體已成為了各自精彩的一個個個人，自然地點綴著美國這個種族“大拼圖”，同時也正在改寫歷史涂在“中國媽媽”臉上的那份貶義。

　　新“中國媽媽”不群聚

　　新一代的“中國媽媽”不扎堆，不想擠在華人洶涌的街區(qū)里。她們自然地選擇居住地，可以隨工作的變遷而遷移，也可以因為孩子學(xué)區(qū)的選擇而搬遷。能做到這一點，因為她們已沒有語言溝通的困難，已可以在唐人街之外找到工作，更可以自信地在不同文化間切換，自然地生活。

　　新“中國媽媽”不丑陋

　　這是一群自視極高的個體，她們不再是家庭中的保姆，伺候一家老小；也不是血汗工廠的苦力，在拉扯孩子生計的同時完全無視自己的存在。我認(rèn)識的朋友C，她每周堅持上拉丁舞課，居然已悄悄地成為全美拉丁舞業(yè)余比賽的冠軍！朋友S，出國前是文工團的專業(yè)歌手，雖然多年脫離了專業(yè)歌唱，但她始終是長島某區(qū)唱詩班里最矚目的歌手。她們的孩子都已進入大學(xué)，她們自己的人生可能因孩子曾做過許多調(diào)整，但她們從未因孩子而放棄自己的興趣和追求。

　　新“中國媽媽”不強壓

　　今年，身邊的很多“中國媽媽”把孩子送進了大學(xué)。朋友S的兒子剛接到哈佛的錄取通知書，我讓她分析孩子被錄取的主要原因在哪？是成績極好還是另有所長？她說：“孩子的學(xué)業(yè)一般，成績并不非常突出，但兩件事讓哈佛看中了他。一是8年來他每個周末去茱莉亞音樂學(xué)院上預(yù)科小提琴班，從不間斷的努力顯現(xiàn)出他的自我信念(commitment)。二是他選擇了在高一時去北京學(xué)習(xí)中文一年，而且入住在一個陌生的中國家庭里體驗生活，這顯示了孩子的成熟個性和獨立生活能力。”我佩服朋友S的教子之方，她讓兒子小小年紀(jì)游學(xué)他鄉(xiāng)，就是讓他獨立地學(xué)習(xí)和成長。

　　朋友H有2個女兒，大女兒去年選擇去了蘇格蘭的愛丁堡大學(xué)，因為她酷愛西方古典美術(shù)。今年，她與小女兒一起在為明年入學(xué)哪所大學(xué)做報名準(zhǔn)備。我問朋友H會考慮哪兒，她的回答是：女兒可能會選擇加拿大，因為她不喜歡歐洲的古老守舊，又不認(rèn)同大美國文化，她鐘意加拿大的歐式傳統(tǒng)加美式開放的風(fēng)格。我聽了很久，覺得母女倆的對話好像不在討論學(xué)業(yè)取向，更像在找下一個旅行地。然而，回家細想，個中的道理不淺，學(xué)風(fēng)關(guān)乎治學(xué)之道，孩子不以名牌大學(xué)為追求目標(biāo)，媽媽也沒有強求女兒去攀比他人的目標(biāo)。這真是讓我大開了眼界。

　　新“中國媽媽”不自我封閉

　　美國學(xué)校無論幼兒園還是小學(xué)，乃至高中，都要求父母積極參與到學(xué)校的各類活動中去。因為參與，“中國媽媽”們也開始接受更多開放式的教學(xué)和養(yǎng)育理念；因為參與，“中國媽媽”也開始為美國的課堂帶來新話題。

　　三年前，我主動找到大兒子的小學(xué)校長Eve，為她送上了一堆我搜集來的數(shù)據(jù)，向她展示在紐約地區(qū)有多少家優(yōu)等高中已開設(shè)了中文班(作為第二外語)，并提供給她一個結(jié)論：如果她的學(xué)校想把好學(xué)生送入這些高中，那么必須開設(shè)中文班。與此同時，我積極號召家長們募款先為學(xué)校開出課余的中文班，吸引學(xué)生嘗試，然后自然過渡到開設(shè)第二外語選修課。上個月我?guī)Т髢鹤踊丶~約期間，他按我們的“傳統(tǒng)”又回到母校上了兩天課。他的原班級今年的社會研究課(Social Study)主題是“中國”。兒子回家后很自豪地說：“媽媽，你真厲害，是你說服了校長開設(shè)了中文課。現(xiàn)在，我們?nèi)嗾麄€學(xué)期都在學(xué)習(xí)中國文化。”

　　從我到美國留學(xué)的80年代至今，20年過去了，“中國媽媽”那張曾幾滄桑的臉已換上了新顏。新“中國媽媽”自信自立，通融親和；她們正在以每個人的生動勾畫出新“中國媽媽”的無限美麗。（文：黃靜潔）

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