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　　父母用自己的方式去愛(ài)孩子，結(jié)果往往導(dǎo)致雙方受傷。父母認(rèn)為自己的愛(ài)不被孩子理解，孩子則認(rèn)為父母不是真的愛(ài)自己。愛(ài)的真諦是順應(yīng)孩子的天性，而不是順應(yīng)父母的心情。

　　這孩子咋這么犟呢——了解孩子的特點(diǎn)后再教育

　　我去參觀一所私立幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的女孩子。這個(gè)女孩5歲，那天，她總是一個(gè)人玩，不喜歡和其他小朋友一起玩。

　　女孩的媽媽說(shuō)，女兒在幼兒園經(jīng)常是這種表現(xiàn)，幾乎沒(méi)有“要好的朋友”。

　　對(duì)于女兒的表現(xiàn)，媽媽有些擔(dān)心。實(shí)際上，媽媽也曾發(fā)現(xiàn)女兒在上幼兒園前也不太喜歡與別人一起玩，但因?yàn)槟菚r(shí)女兒與同齡孩子接觸的機(jī)會(huì)較少，媽媽就沒(méi)放在心上。

　　女兒上幼兒園后，媽媽曾陪伴、觀察了她幾天。媽媽拿自己的孩子與別的孩子一比較，發(fā)現(xiàn)女兒與別的孩子確實(shí)不一樣，別的孩子總是很瘋狂地在一起玩鬧，而她女兒卻常常安靜地一個(gè)人在一邊玩。

　　媽媽很擔(dān)心女兒的人際交往問(wèn)題，擔(dān)心這樣下去對(duì)女兒的成長(zhǎng)不利。于是，無(wú)論在幼兒園，還是在其他公共場(chǎng)所，媽媽一直創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓女兒和其他小朋友一起玩，并囑咐老師要幫助女兒改變這種性格。

　　但據(jù)說(shuō)，女兒經(jīng)常反抗媽媽的教導(dǎo)和安排，時(shí)常對(duì)媽媽大喊：“不，不，就不和他們一起玩。”

　　對(duì)于女兒的做法，媽媽很不理解，常責(zé)怪女兒說(shuō)：“你這孩子咋這么犟呢？和小朋友一起玩多好啊？”

　　其實(shí)，我認(rèn)為，這個(gè)女孩的表現(xiàn)并不是太嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，她并不是所有的時(shí)間都自己玩，偶爾也會(huì)和別的孩子尤其是大一些的孩子玩，只是相對(duì)更喜歡一個(gè)人玩。

　　我想，這是一個(gè)有個(gè)性的女孩子，她更喜歡獨(dú)處，所以，我建議女孩的媽媽不要太強(qiáng)求女兒。

　　孩子在年幼時(shí)，就已經(jīng)顯現(xiàn)出了不同的個(gè)性，如有的孩子更喜歡熱鬧，有的孩子喜歡安靜，有的調(diào)皮，有的文靜，等等，父母要了解孩子的這些個(gè)性特點(diǎn)，在尊重孩子的個(gè)性的基礎(chǔ)上，去尋找適合孩子的教育。

　　丫丫是我一位網(wǎng)友的女兒，9歲，她不太愛(ài)講話，喜歡用字條或繪畫(huà)向爸爸媽媽和老師表達(dá)自己的想法。

　　有一次，女兒想要一件漂亮的裙子，她沒(méi)有直接跟媽媽說(shuō)，而是給媽媽寫(xiě)了一張紙條：“媽媽，我想要莉莉那樣的裙子，您給我買(mǎi)一件，好嗎？”

　　媽媽是個(gè)性格豪爽的女人，與女兒的性格截然不同。

　　當(dāng)時(shí)，看到女兒放在自己梳妝臺(tái)上的紙條后，媽媽有些不悅，她不喜歡女兒這種做法，心里也一直責(zé)怪女兒“太內(nèi)向”。

　　講到這件事時(shí)，女孩的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我閨女太不喜歡講話，跟她爸一樣，我可不希望她跟她爸一樣窩囊。要一條裙子，直接跟我說(shuō)出來(lái)不就行了嗎？還這么麻煩，要寫(xiě)紙條！”

　　我笑了，認(rèn)為這并不是一個(gè)大問(wèn)題，孩子喜歡用書(shū)面文字表達(dá)想法和感受也并不是個(gè)缺點(diǎn)。所以，我問(wèn)孩子的媽媽：“這有什么問(wèn)題嗎？”

　　“當(dāng)然有問(wèn)題啊，孩子這么不喜歡講話，將來(lái)與人相處可是要吃虧的啊。”

　　“為什么你斷定她一定會(huì)吃虧呢？”

　　媽媽回答不上來(lái)。

　　每個(gè)孩子表達(dá)自己的方式不一樣，有的孩子喜歡直白地說(shuō)出自己的想法和感受，有的孩子會(huì)用很委婉的語(yǔ)言說(shuō)出，而有的孩子則利用書(shū)面文字、眼神或動(dòng)作等來(lái)表達(dá)。

　　父母要了解自己的孩子喜歡用的表達(dá)方式，只要這些表達(dá)方式不影響孩子的正常生活和學(xué)習(xí)，父母就要理解和接納。

　　這是我在電視上看到的一個(gè)片段：

　　一個(gè)初中女孩，晚上在家復(fù)習(xí)功課、學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡一邊在房間里走動(dòng)一邊看書(shū)，有時(shí)會(huì)出聲地朗讀，或者一邊聽(tīng)著輕柔的音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。

　　媽媽每次看到女兒的這些舉動(dòng)，就很不滿，她覺(jué)得女兒的做法是學(xué)習(xí)不專心的表現(xiàn)，肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

　　所以，媽媽每次發(fā)現(xiàn)女兒有這些舉動(dòng)時(shí)，就會(huì)責(zé)備她：“你能不能老老實(shí)實(shí)地坐在書(shū)桌前，專心地學(xué)習(xí)啊，瞧你吊兒郎當(dāng)?shù)臉樱南駛€(gè)學(xué)習(xí)的樣子？”媽媽要求女兒一定要改正這些做法。

　　每次遭到媽媽的批評(píng)，女兒就有些委屈，常反駁媽媽說(shuō)：“我怎么就不專心學(xué)習(xí)了？我怎么就吊兒郎當(dāng)了？我覺(jué)得我這樣學(xué)習(xí)挺好的，效率挺高的。不管怎么樣，能學(xué)會(huì)了知識(shí)、能做好作業(yè)就行啊。”

　　“你要是能再專心一點(diǎn)，不是更好嗎？學(xué)習(xí)效率不是更高嗎？”媽媽始終理直氣壯。

　　但女孩也堅(jiān)持認(rèn)為自己這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，并不愿意聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。

　　我猜得出，女孩是聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，就是她更擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)來(lái)獲得知識(shí)信息。比如，她擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)人講、討論、聽(tīng)錄音或一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，或通過(guò)動(dòng)作或?qū)嶋H操作等方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　每個(gè)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及做事的方式不同，如有的孩子喜歡靜靜地看書(shū)，有的則喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)、做事，有的則喜歡與人合作等，這是不同學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方式的差別。

　　父母要了解自己孩子的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)孩子不同的學(xué)習(xí)類型或方式，幫助孩子找到更適合他自己學(xué)習(xí)的方式方法，這樣孩子會(huì)進(jìn)步更快。

　　成墨初給您的教養(yǎng)建議

　　每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都不同，采取適合孩子的教育方式能得到最佳的教育效果。教育孩子之前，父母要從孩子的日常生活中仔細(xì)觀察，總結(jié)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。

　　父母不要主觀判斷，認(rèn)為孩子的某個(gè)特點(diǎn)不好，只要這些特征不影響孩子的健康生活，父母就不要干涉。

　　除了個(gè)性外，孩子的表達(dá)、學(xué)習(xí)、游戲、交往等，都要孩子各自的特點(diǎn)，都需要父母的理解和尊重。

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