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　　近日《中國教育報》報道，中國教育學會家庭教育專業委員會聯合召開座談會，圍繞習近平總書記在2015年春節團拜會上講話中有關家庭教育的重要內容，暢談學習體會。目前，家庭結構畸形、家庭功能弱化、家庭教育薄弱、家庭精神迷失等問題值得警惕。與會學者呼吁，全社會要重視家庭教育的價值、規律和功能，不能把家庭教育當作學校教育的依附。提高家庭教育水平，應該多一些“專業化父母”。  

　　所謂專業化父母，是說，隨著信息時代的到來，教育觀念的更新，孩子們個性意識的增強，今天的家庭教育，早已不是“訓斥加嚴厲”的“家長作風時代”了，而進入了平等、民主、開放、開明、互動等“共同成長時代”，家長必須站在信息發展、教育觀念的前沿，給孩子提供科學、健康、準專業化、循循善誘而又行之有效的教育引導和陪伴，正像著名心理學者王人平所言，“育人就是育己”。  

　　用言行“身教”孩子，用耐心喚醒孩子，用專業化技巧說服孩子，在這種溫馨、平等的專業化的環境中，孩子的情感需要、心理需要、人格需要，得到充分的滿足，其個性、人格、想象力、創造力、情感、意志、價值觀，才能得到健康成長。  

　　比如面對孩子的缺點，最科學的教育方法絕對不是象父母對待我們那樣，一味訓斥和否定，打碎孩子最后的自信力，而是先肯定孩子的努力，再準確指出不足，和孩子共同尋找解決辦法，家長們走出傳統教育模式，用欣賞代替指責，這就是最有效的家庭教育方法，只要家長們認識到家教也是一門專業性很強的教育技巧，愿意、敢于否定潛意識中的陳舊觀念和模式，讓自我得到成長，得到專業化的進步并不難，尹建莉的《好媽媽勝過好老師》等教育著作已經為家長成長，提供了科學有效的指導。  

　　遺憾的是，盡管不少家長的家庭教育意識，到了蘇醒，仍有不少家長，或是受到太多的功利約束，或是童年的負面影響太深，教育行為中仍有太多的強勢和“控意識”，用粗暴代理協商，用居高臨下代替平起平坐，用唯我獨尊代替專業科學化，因為缺乏對教育規律的把握，對孩子人格的尊重，孩子的成績提高了，“心”的發展卻傷痕累累，一些孩子甚至成了心理疾病多發群體，不少家長代際關系、親子關系，非常緊張，不健康的觀念，造成了“殘缺不全的教育次品”，給孩子和社會帶來巨大的創傷。  

　　總書記的重視家庭教育無疑在提醒我們，要想取得良好的家庭教育效果，家長必須先要有高瞻遠矚的自我成長意識，發自內心的愿意成為科學化、專業化的“高明家長”，用“有技巧的愛”代替“懵懵懂懂的愛”，用“專業化的教育能力”取代“跟著感覺走的教育模式”，正如中國青少年研究中心副主任孫云曉所言，“好父母要和孩子一起成長”，為孩子提供更多和諧和快樂的成長環境、理念支撐。(梁汴)

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