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　　今天筆者讀到兩條新聞，一條是《山西日報》報道：幼兒園幾成“女兒國”，教師99%以上是女性，男教師缺乏，為孩子教育留下無形的禍患幼兒教育少了陽剛氣。另一條是《中國新聞網》報道：中國今年將有680萬高校畢業生，就業形勢依舊嚴峻。

　　其實，中小學和幼兒園男教師成“稀有資源”不是山西省特有的現象，全國其它地方也不同程度存在。這不，有統計資料顯示：“近20年來，我國基礎教育界教師性別的比例日趨畸形。在初中，女教師占到70%，小學占到95%以上，而幼兒園則超過99%。”而在日本，幼教的男教師比例約7%，美國的比例最高，約10%。

　　一邊是中、小學，幼兒園男教師缺乏，另一邊是大學生就業形勢依然嚴峻。這兩條新聞，表面看似不相關，卻進一步揭露了當前我國高等教育與市場需求相結合的職業發展教育體系還有待建立和完善，大學生們就業觀念還有待進一步轉變。

　　盡管造成當前中小學階段，尤其是幼兒園，男女師資的比例嚴重失調的原因是多方面，筆者認為主要原因有：一是待遇相對較低，條件相對艱苦導致很多男生都不愿意從事幼兒教育和小學教育；二是世俗的眼光使得很多男生對擔任幼兒教師、小學教師望而生畏，以致本來就很少的師范類高校男生頻繁“跳槽”，讓從事這一職業的男性也越來越少。

　　殊不知，教書育人的特點是以身示教，教師的行為有時會改變孩子的一生。學校就像個大家庭，既需要母愛的細膩，也需要父愛的剛毅、直率、嚴格和堅韌不拔。同時，男老師在德育教育和管理班級等方面，是富有特色的。女老師喜歡以人格魅力來感化學生，而男老師會嚴格按照規章制度來進行管理，更利于培養學生判斷是非的能力。正如幼教專家們所說，幼兒階段的性別意識對個體以后的性別角色、性別行為有著極其重要的影響。男教師的心理特點及其行為方式對幼兒形成正確的性別意識有積極的影響。所以，讓學校的男女教師比例協調，能給孩子創造更理想的成長環境。而當前，由于女性教師長期“一統天下”，幼兒在教育缺乏陽剛之氣，也缺乏男教師在運動、科技、理性思維等方面的優勢引導。這也是男教師在就業市場上已經成為各大幼兒園的“搶手貨”的重要原因。因此，加強宣傳和引導，讓男幼師多起來迫在眉睫。

　　盡管20多年前，就有專家提出“教師性別會影響幼兒性格”這個話題，但怎樣才能讓更多的男老師愿意來幼兒園呢？愿意到中小學從事教育工作呢？筆者認為：首先是廣大有志男兒要徹底改變過去“家有三斗糧，不當孩子王”的世俗偏見。其次是應該在幼兒園教師培養的招生環節入手，多增加男性的比例。再次是政府部門應該拿出優惠措施，鼓勵男老師進幼兒園。同時，幼兒園也應該完善相關措施，不能輕易讓男老師流失。當然，我們最期盼的是國家能給力，將學前教育納入義務教育，真正提高幼兒園教師的待遇水平。相信，只要多措并舉，幼兒園一定能留得下男老師、留得住男老師，不讓幼兒園的孩子性格女性化。

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