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　　廣東“早教的認識誤區對家庭教育影響”調查結果顯示

　　早教趨向“成人化” 對幼兒缺乏尊重

　　廣東省婦聯、廣東省家庭教育研究會日前聯合發布“早教的認識誤區對家庭教育影響”調查結果。調查結果顯示，早期教育在我國處于起步和發展階段，社會上對早期教育的認識還存在著許多誤區，這些來自家長自身的認識誤區以及社會上一些從事早期教育活動專門機構功利性的誤導，必將導致錯誤的家庭教育，阻礙嬰幼兒身心健康成長。

　　該調查由華南師范大學教育發展中心課題組承擔。課題組主要對廣州、佛山、東莞等地5所幼兒園的家長進行問卷調查，根據課題組的調查，超過45%的家長曾經帶孩子參加過早教，40%的家長通過早教機構獲取早期教育信息。

　　據介紹，課題組結合調查結果分析得出目前早期教育的認識誤區，主要表現在：父母在早教中的角色認同存在誤差，有三分之一的家長認為應該由幼兒園老師來負責主要的教育責任；把早期教育等同正規教育，將生活和教育完全對立；急功近利的價值取向急需矯正；存在“成人化”現象，對幼兒缺乏尊重。

　　調查報告顯示，早教的認識誤區對家庭教育的影響包括：以祖輩和保姆為教養主體，帶來科學育兒知識的貧乏；忽視對家長的指導，導致家庭教育質量不高；早期教育對智力培養的偏重，導致家庭教育內容的有失均衡；將早期教育等同正規教育，導致家庭教育生活性的缺失；急功近利的價值取向導致家庭教育效果欠佳；早教忽視幼兒的主動性，家庭教育“以成人為中心”。

　　調查報告指出，對早教認識存在誤區的原因是我國教育政策對早期教育認識的影響以及我國早教機構對家庭教育的影響。

　　如何解決早期教育認識誤區？調查報告建議，首先，要強化政府的職能，包括加強政策引導；推進相關法律的實施，加快推進家庭教育、學前教育、留守兒童教育等立法，完善教育法規政策體系，依法保障相對對象的合法權益；建立健全相關保障措施。其次，加強對早教機構的規范，教育行政部門應加強督導，發揮引導作用；工商管理部門應加強經營監督，發揮監管作用；社會各機構應積極聯動，發揮整合作用；高等院校應加強學術研究，發揮支持作用；新聞媒體應加強輿論導向，發揮監督作用。此外，要幫助家長建立正確的早期教育觀念，妥善解決幼兒成長過程中的具體問題。

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