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　　核心提示：近日，東莞的黃女士發(fā)現(xiàn)兒子竟然出現(xiàn)了這種怪異行為。“怎么勸都不聽(tīng)，現(xiàn)在頭頂都禿了。”她將兒子帶到東莞市第三人民醫(yī)院就診，醫(yī)生診斷這是嚴(yán)重的拔毛癖，而且是因?yàn)樾睦韷毫Α⑶榫w焦慮導(dǎo)致的。

　　肖佩佩：8歲的孩子動(dòng)不動(dòng)就拔自己的頭發(fā)，近日，東莞的黃女士發(fā)現(xiàn)兒子竟然出現(xiàn)了這種怪異行為。“怎么勸都不聽(tīng)，現(xiàn)在頭頂都禿了。”她將兒子帶到東莞市第三人民醫(yī)院就診，醫(yī)生診斷這是嚴(yán)重的拔毛癖，而且是因?yàn)樾睦韷毫Α⑶榫w焦慮導(dǎo)致的。

　　拔頭發(fā)怎么都停不下來(lái)

　　“他總是揪頭發(fā)、拔頭發(fā)，我們?cè)趺炊脊懿蛔∷v道理、罵他、打他，都不行。”黃女士回憶，兒子軒軒(化名)這種怪癖是從大半年前開(kāi)始的，“這期間，他不但不聽(tīng)，反而拔得更加厲害，頭皮都拔壞了，頭頂露出了一大塊，像個(gè)禿子一樣。”

　　直到老師同學(xué)都注意到軒軒的“禿頭”，黃女士這才意識(shí)到問(wèn)題很?chē)?yán)重，趕緊帶著兒子去東莞市第三人民醫(yī)院未成年心理咨詢(xún)門(mén)診就診。

　　“軒軒這種怪異行為，是一種心理疾病。”該院未成年心理咨詢(xún)門(mén)診主任胡慶菊認(rèn)為，這可能跟親子關(guān)系和家庭教育有關(guān)。

　　此時(shí)，黃女士才恍然大悟。“軒軒小時(shí)候是個(gè)活潑的孩子，上小學(xué)以后，我們對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)期望值很高，常常提醒他要認(rèn)真學(xué)習(xí)。”黃女士記得，剛開(kāi)始軒軒的學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是，漸漸地孩子開(kāi)始不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)也退步了。

　　黃女士和丈夫很緊張，于是加碼督促孩子學(xué)習(xí)。結(jié)果，軒軒不僅成績(jī)退步，人也變得內(nèi)向起來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，還出現(xiàn)了拔頭發(fā)的怪異行為。

　　高壓式教育導(dǎo)致心理問(wèn)題

　　“軒軒這種行為已經(jīng)屬于嚴(yán)重的拔毛癖。”胡慶菊說(shuō)，黃女士的“高壓”式的教育方法讓孩子產(chǎn)生了很大的心理壓力和焦慮情緒，“孩子跟大人不一樣，無(wú)法排解和宣泄，產(chǎn)生了一些逆反心理和行為，比如不愛(ài)做作業(yè)，學(xué)習(xí)退步等，如果這時(shí)候家長(zhǎng)仍不注意教育和溝通方式的話(huà)，只會(huì)加劇孩子的焦慮、緊張，最后就通過(guò)拔頭發(fā)這種方式得以減壓、放松。”

　　像軒軒這樣的小孩，胡慶菊最近也接診了兩個(gè)，“一個(gè)是剛上初中的孩子，一個(gè)是上幼兒園的孩子。”胡慶菊說(shuō)，“這些拔毛癖的孩子多緣于焦慮的情緒，剛上學(xué)的孩子處于環(huán)境適應(yīng)期，加上家長(zhǎng)親子溝通和教育方式不當(dāng)，有的小孩就會(huì)因?yàn)榫o張焦慮等情緒嚴(yán)重，出現(xiàn)拔頭發(fā)、拔眉毛等行為。”

　　醫(yī)生分析，孩子在拔毛發(fā)前會(huì)感到極大的壓力，對(duì)抗這種行為也會(huì)產(chǎn)生很大的壓力，拔除毛發(fā)時(shí)會(huì)有愉快、滿(mǎn)足與放松的感覺(jué)，所以這種行為就會(huì)停不下來(lái)。

　　治療方法

　　“孩子一般都不需要吃藥，但家長(zhǎng)要積極配合。”尤其不能用“你應(yīng)該”“你不應(yīng)該”這樣的句型跟孩子說(shuō)話(huà)，要像朋友一樣跟孩子聊天。

　　[提醒]

　　通常不需要吃藥但要家長(zhǎng)配合

　　胡慶菊提醒，孩子有早發(fā)性輕微拔毛行為時(shí)，多半因?yàn)楹⒆优c家人的心理沖突或在學(xué)校的心理沖突，如親子關(guān)系不良、教育方法不良、人際交往不良、學(xué)習(xí)壓力等，只要把事情厘清后，就能減少拔毛行為。而晚發(fā)型與嚴(yán)重的拔毛行為，病程常是慢性，會(huì)持續(xù)幾十年，常合并焦慮與情緒癥狀。他們會(huì)有重復(fù)的拔毛行為，造成明顯的毛發(fā)缺少，孩子因形象改變更加焦慮，拔頭發(fā)行為更加厲害。

　　對(duì)于有拔毛癖的孩子，胡慶菊認(rèn)為，要找出孩子焦慮緊張的問(wèn)題所在，然后進(jìn)行行為矯正和家庭治療“孩子一般都不需要吃藥，但家長(zhǎng)要積極配合。”胡慶菊說(shuō)，主要是改善家屬間的互動(dòng)模式，比如家長(zhǎng)多和孩子溝通，改善親子關(guān)系，改變?cè)斐珊⒆訂?wèn)題的教育方式，尤其不能用“你應(yīng)該”“你不應(yīng)該”這樣的句型跟孩子說(shuō)話(huà)，要像朋友一樣跟孩子聊天，鼓勵(lì)孩子跟爸爸媽媽說(shuō)心里話(huà)，多組織一些親子活動(dòng)，如陪孩子運(yùn)動(dòng)、做游戲等，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)分散孩子的注意力。

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