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　　如何正確對(duì)待愛(ài)批評(píng)人的老師

　　編輯同志：

　　你好！我是一名中學(xué)生。我們學(xué)校有位老師，特別愛(ài)批評(píng)學(xué)生，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)誤，不管在什么場(chǎng)合，就會(huì)將嘲諷的話劈頭蓋臉地甩過(guò)來(lái)，并且總是揭老底和算總帳，以前的錯(cuò)處都要數(shù)落一遍，才肯罷休，一點(diǎn)也不考慮學(xué)生的心情，我們真受不了，感到委屈，可又沒(méi)地方說(shuō)。如果跟家長(zhǎng)說(shuō)了，更挨罵，因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為老師永遠(yuǎn)是對(duì)的。編輯同志，遇到這種老師，您說(shuō)我們應(yīng)該怎么辦？

　　上海 李威

　　李威同學(xué)：

　　讀了你的來(lái)信，我深深地體會(huì)到了你那種苦悶和委屈的心情。中學(xué)生大多有一顆敏感純潔的心靈，理應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，這顆幼嫩的心靈，卻往往受這樣或那樣的壓抑和挫折，有時(shí)，甚至遭到無(wú)理的打擊，就像你信中所說(shuō)的那樣。遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

　　1 分析這個(gè)老師的行為及后果，免得使自己受到過(guò)分的傷害。

　　我們知道，為師之道在于循循善誘，正像一首詩(shī)中所說(shuō)的那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是優(yōu)秀教師常常采用的一種教學(xué)方法。但是，現(xiàn)實(shí)中也有一些老師往往有違于此，他們動(dòng)輒發(fā)火或出口傷人，這不僅沒(méi)有起到教育的效果，反而傷害了學(xué)生的自尊心，熄滅了學(xué)生的求知欲。要知道，這并不是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這是老師的缺點(diǎn)。我們不必為他人的過(guò)錯(cuò)而使自己受到傷害，也不必因?yàn)槔蠋煵缓侠淼呐u(píng)而使自己感到過(guò)分內(nèi)疚。你說(shuō)是嗎？

　　2 分析老師的心理，理解老師。

　　凡事都是有原因的，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，每個(gè)人都有自己的煩惱和壓抑。經(jīng)常處于煩惱與壓抑的心理狀態(tài)之中，人往往難以保持心理的平衡，會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，易發(fā)怒，甚至出口傷人。

　　我們知道，中學(xué)老師的壓力是很大的，他們負(fù)擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，需要對(duì)全班幾十名學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并要使他們走上成材道路，擔(dān)子可謂不輕，遇到不聽(tīng)話的學(xué)生，常有“恨鐵不成鋼”的心理。另外，老師也是人，他們也有常人所有的生活煩惱。當(dāng)然這不能成為老師對(duì)學(xué)生犯小小的過(guò)錯(cuò)就大發(fā)雷霆的理由，但老師心中的煩惱也可由此而知了。若是你自己處在這樣的情景中，或許早向別人大喊一通了。人們常說(shuō)：“理解萬(wàn)歲”，理解不僅可以避免雙方互相傷害，并且通過(guò)理解，也可以消除對(duì)方心里的郁悶。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理將對(duì)他是莫大的安慰。

　　3 分析自己的行為及后果，使自己的行為符合社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

　　前面說(shuō)過(guò)，凡事都有其原因，教師向?qū)W生發(fā)火，有他不對(duì)的一面，但也可能有學(xué)生自己過(guò)錯(cuò)的一面，總是由于學(xué)生自己的行為在某方面不合乎老師的要求，才會(huì)出現(xiàn)你所說(shuō)的情況。當(dāng)然，老師的要求不一定都合理，但是自己的行為是否符合社會(huì)規(guī)范或行為準(zhǔn)則呢？這是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在這些問(wèn)題上，老師是我們的好幫手。聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)肯定會(huì)有好處的，他們的不滿之處，可能正是我們的不足之處。

　　4 分析自己的心理，調(diào)整與老師的關(guān)系。

　　人在受到挫折和打擊以后，往往容易變得消極回避，或?qū)?duì)方產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理。譬如，覺(jué)得批評(píng)過(guò)自己的老師一無(wú)是處，對(duì)他教的科目也提不起興趣等等。我們要隨時(shí)分析自己的心理狀態(tài)，如果一旦發(fā)現(xiàn)這種抵觸情緒，就要設(shè)法消除；否則，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而有害于自己。

　　消除這種抵觸情緒的方法主要靠理解，不僅要理解老師，也要告訴老師自己對(duì)他這種行為的感受，讓老師理解自己，改變他的態(tài)度。同時(shí)也要堅(jiān)持自己的正當(dāng)行為和要求，不受老師的情緒影響，干自己該干的事，學(xué)好所學(xué)的全部課程等。

　　5 向校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)或新聞機(jī)關(guān)等社會(huì)組織求援。

　　青少年處于生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該擁有良好的環(huán)境，這是社會(huì)應(yīng)進(jìn)的義務(wù)。所以，處了上述的自我調(diào)節(jié)的方法外，也可以向社會(huì)求助。如實(shí)地向家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)或新聞機(jī)關(guān)反映教師的情況，也是對(duì)學(xué)校工作的促進(jìn)。這樣做不僅可以緩解自己的心理壓力或怨氣，也可以直接使環(huán)境發(fā)生改變，促進(jìn)該教師改變態(tài)度，關(guān)心和理解學(xué)生。例如，你給我們寫(xiě)信就是一個(gè)很好的選擇。這樣可以使你少受一些委屈或傷害，同時(shí)也是對(duì)我們工作的最大鼓勵(lì)和信任，謝謝你。

　　愿以上幾種方法能夠?qū)δ阌兴鶐椭ＷＤ銓W(xué)習(xí)進(jìn)步、心情愉快！

　　作者：王文忠 

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