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　　2001年我到英國留學(xué)，學(xué)習(xí)的是華德福教育，當(dāng)年這套教育體系，國內(nèi)還少有人知。第一次接觸到華德福(Waldorf)教育是在1999年11月，當(dāng)時我隨民間環(huán)保組織“自然之友”代表團(tuán)訪問德國，參觀學(xué)習(xí)德國的環(huán)境教育。位于漢堡的“拯救未來”基金會安排我們參觀了一所華德福學(xué)校，當(dāng)時給我留下極深的印象。回國后我寫了一篇5000字的文章——《參觀華德福學(xué)校》。

　　華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉に固辜{是位出生于奧地利的哲學(xué)家和教育家。1919年創(chuàng)立的華德福學(xué)校到如今已有80多年的歷史，成為目前世界上規(guī)模最大、發(fā)展最快的非宗教性的教育運(yùn)動，遍及50多個國家，有1700多所幼兒園，870多所學(xué)校，60多個華德福教師培訓(xùn)學(xué)校，500多家矯正教育和社會治療機(jī)構(gòu)。

　　一年后，經(jīng)朋友的推薦，我到日本參加第5屆亞洲人智學(xué)會議。會議期間，參會者分十來個小組進(jìn)行活動，我當(dāng)時的英語極差，就選了聲韻舞(斯坦納根據(jù)語言發(fā)聲獨(dú)創(chuàng)的一種舞蹈，英文Eurythmy)。不需要說話，反正聽不懂就跟著別人做動作，沒想到跳來跳去我突然悟到身體的動作也能說話，而我40年的生涯只會用嘴巴說話。

　　會議的第一天是參觀東京博物館。我們到達(dá)時還沒有開放，于是大家就到對面的廣場散步。我和美國來的吉姆(Jim)先生走到了一起，當(dāng)我說到“救救孩子”時，吉姆突然站住，對我說：“你應(yīng)該到國外學(xué)習(xí)華德福教育，我會盡力幫助你。”出國學(xué)習(xí)的種子就在這一刻埋下了。

　　回國后我通過多方聯(lián)系，最后確定了英國的愛默生(Emerson)學(xué)院。這是一所成立于1962年的成人教育培訓(xùn)中心，開設(shè)的課程有：3年制的華德福教師培訓(xùn)、活力農(nóng)業(yè)、雕塑、講故事等，每年有來自30多個國家的學(xué)生前來學(xué)習(xí)，有一種獨(dú)特的多種文化交融的氣氛。學(xué)生們不僅從課堂上學(xué)習(xí)，也從周圍的人和環(huán)境中學(xué)習(xí)。全校教職員工的工資不是按勞分配，也不是按年齡、學(xué)歷、職稱分配，而是按需分配。

　　我對教育的關(guān)心一部分來自職業(yè)習(xí)慣，我擔(dān)任了15年的物理教師，但更強(qiáng)烈的動機(jī)是出自做母親的感受。我的女兒上小學(xué)時，有一次她的語文考試得了97分，我很滿意，但她仍然被老師罰抄課文將近兩千字，因?yàn)樗瑢懻n文段落時錯了兩個字；還有一次，女兒的數(shù)學(xué)成績是全班倒數(shù)第二，我得知后并沒有責(zé)罵她，只是鼓勵她好好努力。家長會上，老師把考卷發(fā)給每位家長，收回考卷時，按分?jǐn)?shù)的高低排列，讓最低考分的家長先上講臺交卷。我坐著不動，心想還有一位家長在我前面，等了一會竟沒有人站起來，也許最差考生家長今天沒有來。我硬著頭皮在眾目睽睽之下站起來，我是最差考生的家長。一回到家，我滿腔怒火向女兒噴射，她眼淚汪汪不知所措。當(dāng)時在座的家長可能我的學(xué)歷最高，我卻有個考分最差的女兒，平日是怎么教育孩子的？一連3天，我都在不停地發(fā)泄。可是沒過多久，我感到受了欺騙。老師就像斗牛士，用“一塊紅布”激怒我這頭公牛，憤怒的公牛不是向斗牛士沖去，而是向著無辜的孩子撲過去，弱小的女兒，她無力自衛(wèi)。

　　一位鄰居因失眠到北京精神病醫(yī)院住了一個月，回來后對我說：“家長千萬別給孩子太多的壓力，我在醫(yī)院看到不少小學(xué)生精神崩潰，醫(yī)生給他們注射針劑，到了這一步父母后悔也來不及了。”記得兩年前報上登中國需要8000名兒童心理醫(yī)生，但現(xiàn)在只有50名，兒童精神、心理障礙者從1982年以來增加較快。應(yīng)試教育體制對天真爛漫的兒童造成身心傷害，難道就沒有其他的方法嗎？最近兩年來，從政府到學(xué)校，從家長到教師，都漸漸開始認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端，呼吁用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育。但到書店一看就會發(fā)現(xiàn)，各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書、模擬考試題仍然銷量最大。

　　一位大學(xué)生告訴我，他從不敢去想對所學(xué)專業(yè)是否喜歡，他怕一旦想清楚，如果不喜歡就根本讀不下去了。他說自己從小就是被安排，從來沒有也不敢有自己的夢想。從上小學(xué)一年級開始，他的人生全是圍繞著考試，他擔(dān)心自己已喪失了追求夢想的能力。

　　我深知中國的國情和現(xiàn)實(shí)，深知應(yīng)試教育在現(xiàn)階段的必要性，但望著活蹦亂跳的孩子失去朝氣，失去夢想，我們能做點(diǎn)什么？

　　記得2001年8月5日我走進(jìn)北京國際機(jī)場候車室，雙腳踏在地上靜悄悄的，心里卻忐忑不安，等待我的是什么樣的未來？離別前夜，朋友們?yōu)槲遗e行告別聚會，現(xiàn)在沒有人與我同行，把女兒留給父母照顧，人到中年第一次出國留學(xué)，是對是錯？將來的收獲值得現(xiàn)在的付出嗎？

　　如果我維持既有的工作和生活，我知道過去的路將會延續(xù)，但我渴望新的開始。飛機(jī)載著我飛行了10多個小時，遠(yuǎn)離了親人、朋友，遠(yuǎn)離了與我血肉相連幾十年的土地，但我內(nèi)心深處仍和他們在一起。我要用筆記錄下我在英國的所見所聞，記錄下我的感悟和收獲，期待著親人和朋友們與我分享。但我萬萬沒想到有一天這本日記會躺在書店等待與讀者見面。

　　回國后，我最怕有人問我英語如何，寫十幾萬字的日記，已成為我英語長進(jìn)不大的一個理由。慶幸所學(xué)課程沒有什么壓力，我能有時間與各國同學(xué)交流，有時間經(jīng)歷各種事情，有時間寫日記。這也給我一種啟發(fā)：老師和家長千萬別把孩子的時間塞得滿滿的。

　　我曾想按照內(nèi)容重新組織我的日記，可以使文字更簡練，內(nèi)容更緊湊。但用日記發(fā)表，也許會讓讀者更能體會到我當(dāng)時的心情，能感覺到我前后思考的變化。寫日記是內(nèi)心獨(dú)白，是自言自語，甚至是胡思亂想。

　　整理日記后我發(fā)現(xiàn)，改動最少的部分是圣誕節(jié)3周的假期，這段時間恰恰是我打工最密集、最疲勞的時候，我想是不是身體活動開了，心靈更寬廣，語言更流暢了？從筆尖涌出的文字來自全身，而不僅僅是頭腦。

　　美國著名神話學(xué)家坎貝爾(Campbell)寫道：“叔本華認(rèn)為人生好像宇宙做夢者夢境里的情節(jié)，夢中不同的做夢者做著不同的夢，每件事物與其他事物相連，由宇宙求生的意志推動著。當(dāng)你活到某個年齡，回頭看你的一生，似乎是有秩序、有計(jì)劃的，仿佛由小說家創(chuàng)作出來的一樣。”我還沒有到回頭看我一生的時候，但我相信他說的：“遵循你內(nèi)心直覺的喜悅而行，你就把自己放在一條早已等待你的軌道上——你便開始遇到你想要遇到的人，而且他們會為你開啟心門。”

　　最后我要感謝我的父母、女兒、妹妹和弟弟。感謝美國的Jim  Willetts先生、英國的John  Thomson先生、日裔巴西人Tiseko  Yamaguchi ，感謝德國的Freunde  Der  Erziehungskunst基金會、英國的Great Oak Trust基金會、荷蘭的Iona Stichting基金會。有了他們的幫助和支持，才有我的英國留學(xué)和這本日記的誕生。

　　吳 蓓   

　　2003年5月31日 

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