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看云 網名，本名薛瑞萍，安徽省合肥市第62中學小學部語文教師。酷愛讀書和寫作，在多年的教學實踐中，堅持帶領學生從一年級就開始進行高品位的閱讀。領銜主編《日有所誦》，出版了《薛瑞萍教育教學問答》、《我們班的閱讀日志》、《薛瑞萍讀教育理論》、《給我一個班，我就心滿意足了》等作品。
重溫《桃花源的故事》，其實是重溫畫面。
“回憶。整本書，哪幅畫給你的印象最深刻？”
“漁翁來到一個從沒到過的地方，河的兩岸盛開著桃花。除了桃樹，沒有一棵別的樹。那一頁又美又神秘。”“還有，漁翁穿過山洞，看見亮光，還看見了桃花。”
“哦，桃花！和你們一樣，老師印象最深的也是桃花。生動，明艷。似乎就要飄出書頁，飄到我們面前的桃花！”
開卷。再看桃花，再次聽見：“哇！好美！”
全書畫頁共22幅，有桃花的14幅。其中“稟報太守”、“談論尋訪”中的幾抹粉紅乃是記憶、向往中的桃源。最有趣的是“奉命搜尋”：河道縱橫交錯，狀如迷宮；許多人，許多船，許多山——偏偏沒有一棵桃樹。一片桃花也沒有。
“桃花哪兒去了？桃源哪兒去了？那些人呢？”
“他們集體搬家了。”“他們把山洞堵住了。”
“你能理解他們這樣做的原因嗎？”
“能！”“他們再不想過戰亂的生活。”
“如果你是桃源中人，你希望離開桃源嗎？”
“希望。一輩子住在一個地方太沒有意思了。我想出去闖一闖。”“不希望，外面到處打仗，隨時可能死掉。”“又希望又不希望。我想來去自由。”
前環襯：流民圖慘不忍睹。“多么悲慘！這是什么時代？”
“東晉。”“秦朝。”“可能是東晉，也可能是秦朝。”
后環襯：孤獨的行人拄著手杖，站在岸邊，凝望著面前的崇山峻嶺。一條小船泊在腳邊。
“這是誰？”
“漁翁。他一直忘不了桃源，他老想再回去。”
“他為什么要留下記號？”
“他想把一家都帶到桃源。”
“這個人還可能是誰？”
“陶淵明。”
“尋找桃源的后人。”
“你們相信世上有桃源嗎？”
“相信。”“不相信。”
“你們希望世上有桃源嗎？”
“希望！” 看云
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