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　　生活中，很多家長喜歡把“你真棒”掛在口頭，無論孩子在什么時候，做成了一件什么事情，家長都會來一句“你真棒”。不少家長信奉“賞識”教育，覺得好孩子就是“夸”出來的，可事實(shí)真的如此嗎？

　　有一個8歲孩子的媽媽問：“孩子每做一件事情都要得到我的表揚(yáng)，如果我沒有表揚(yáng)他，他就會大發(fā)雷霆。這是為什么呀？”

　　我問她：“是不是表揚(yáng)太多的緣故？”她說：“是的，以前我批評得多，后來我發(fā)現(xiàn)這樣不好，為了讓他建立自信，給他的表揚(yáng)就比較多了。現(xiàn)在他時刻關(guān)注我的情緒，如果我高興，他就開心；如果我的情緒不太好，他就會暴躁。”

　　我跟這位媽媽說：“這說明孩子不能正確認(rèn)識和評價(jià)自己，他的情緒都建立在你的情緒基礎(chǔ)上。他的內(nèi)心不自信，所以他需要獲得別人的表揚(yáng)來證實(shí)自己。你以前批評多，后來表揚(yáng)多，兩者都不對，走了兩個極端。”

　　那位媽媽問：“那我該怎么辦呢？”我說：“你要減少對孩子的評價(jià)，更不要對孩子進(jìn)行主觀的評價(jià)。外界的評價(jià)尤其是不客觀的評價(jià)過多，孩子將會失去自我評價(jià)的能力。你的孩子就在逐漸失去自我評價(jià)的能力，所以他必須要你表揚(yáng)他，才能證實(shí)自己。”

　　以前有家長跟我說過類似的情況，他們說孩子可能被自己夸得太多了，具體表現(xiàn)是，每做一件事情都要看看媽媽，期待著媽媽的表揚(yáng)。如果媽媽沒有表揚(yáng)，就會問媽媽：“媽媽，我很棒吧？”一定要得到媽媽的肯定答復(fù)后才如釋重負(fù)。這樣的孩子已經(jīng)習(xí)慣事事被表揚(yáng)、被贊美，如果他們做好某件事情，家長沒有表揚(yáng)的話，他們就會覺得很生氣、很失落。

　　一個人的自信是建立在獨(dú)立做好一件事情后獲得的成就感的基礎(chǔ)上，而不是建立在別人的“贊美”和“表揚(yáng)”之上。一個人格健全、具有較高情商的孩子是會當(dāng)好自己情緒的主人的，而不被別人所左右。

　　什么是情商(EQ)？情商，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商的第一個方面就是認(rèn)識自我，一個人只有認(rèn)識自我，才能成為自己的主宰。認(rèn)識自我也就是我們通常說的“自知”。能自知的人能夠正確地認(rèn)識自己，能客觀正確地評價(jià)自己，不會被別人的評價(jià)所左右。

　　6歲以前的兒童正是構(gòu)建自我的重要階段，這個階段的兒童，依靠外界對他的評價(jià)來認(rèn)識和評價(jià)自己。孩子對外界的評價(jià)很敏感，如果外界對孩子的評價(jià)客觀中肯、包容接納，孩子能正確認(rèn)識和評價(jià)自己。

　　對孩子不能盲目“夸”，孩子的自信是建立在獨(dú)立做好一件事情后獲得的成就感的基礎(chǔ)上的，而不是建立在別人的“贊美”和“表揚(yáng)”之上。過度表揚(yáng)會讓孩子依賴于表揚(yáng)，或自戀自大，或自卑。

　　那是不是不能夸孩子呢？當(dāng)然不是，夸孩子是給孩子的積極回應(yīng)，孩子需要父母的認(rèn)可、肯定和鼓勵，并通過父母給他的積極回應(yīng)認(rèn)識自己。這個“積極回應(yīng)”要怎么去“回應(yīng)”呢？怎樣去夸獎孩子才是積極有益的呢？

　　首先，不能把“夸獎”當(dāng)成孩子前進(jìn)的動力。孩子做某件事情一定是他自發(fā)的，是來自內(nèi)心的驅(qū)動力，而不是為了成人的“夸獎”。夸獎孩子要在事后，不要在事前。很多家長喜歡用夸獎的方式去引誘孩子做某件他不愿意做的事情，比如孩子不愿意畫畫，媽媽說：“媽媽覺得你的畫畫得可好了，來，畫一張吧。”這樣的方式影響孩子的精神自由，孩子能感覺到，成人在試圖左右他。

　　事前需要的是鼓勵，不是夸獎。記得周周剛學(xué)習(xí)輪滑的時候，掌握不了平衡，摔倒了很多次。她氣壞了，哭著說：“我不要這雙滑輪鞋了！我怎么老是摔倒！”我平和地對她說：“周周，學(xué)滑輪是一件比較難的事情，難于掌握平衡，沒能掌握平衡就會摔倒。但是，媽媽敢肯定，如果你練習(xí)很多次，摔倒了又爬起來，再摔倒再爬起來，你一定能學(xué)會的。”在我的鼓勵之下，周周勇敢地站起來，不斷跌倒后不斷站起來，不到一個星期就學(xué)會了滑輪。

　　在夸孩子之前，家長們一定要想一想，你夸獎他是真心贊美，還是試圖通過夸獎來說服孩子做某件事！

　　第二，夸獎和贊美是來自你的內(nèi)心，不是虛情假意的“敷衍”。夸獎應(yīng)該是真實(shí)的、客觀的，不夸大、不縮小。如果在周周學(xué)滑輪屢屢跌倒的時候，我夸獎她“你滑得挺好的”，這樣名不副實(shí)的夸獎只會讓孩子覺得大人的虛假，不值得信賴。

　　第三，夸獎必須是具體的。用平實(shí)的語言去描述孩子做得好的事情，不用“你真棒”“頂呱呱”之類的語言去泛泛夸。

　　當(dāng)孩子成功做好一件事情的時候，他的成就感讓他得到了最大的滿足，內(nèi)心充滿著自信和成功的喜悅，這就是對他最大的表揚(yáng)了。我們只需要用平實(shí)的語言描述一下他做好的事情就行了，表示我們知道了，并且向他表示祝賀。比如，周周那天學(xué)會了扣紐扣，她成功扣上第一顆紐扣后驚呼起來：“我會扣紐扣了，我成功了(這是她的口頭禪，每做成一件事情必定說這句話)！”我也很驚喜，大聲說：“周周終于學(xué)會扣紐扣了，你成功了！”并和她一起又蹦又跳，和她分享成功的快樂！

　　對于泛泛的夸獎，不但起不到激勵的作用，反而會引起孩子的反感和不屑。周周的好朋友思思上幼兒園一個學(xué)期后，我和思思有一段對話。

　　我：“思思，你喜歡上幼兒園嗎？”

　　思思：“不喜歡。”

　　我：“為什么呢？”

　　思思：“因?yàn)槔蠋熆偸潜頁P(yáng)小希希。”小希希是她們班上剛來的一位非常可愛的小女孩。

　　我：“老師表揚(yáng)了你嗎？”

　　思思：“也表揚(yáng)了，但是一句‘頂呱呱’有什么用？我不需要老師的表揚(yáng)！”對于泛泛的夸獎，思思非常不屑。我試試具體的贊美看看她的反應(yīng)。

　　我：“思思，你這件衣服搭配這條褲子看起來很美。”

　　思思笑了：“謝謝阿姨。”說完還親了我一下。

　　對于老師的“頂呱呱”，思思不屑一顧，而對于我稱贊她的衣服和褲子搭配得很美，她很欣喜。這就是泛泛的夸和具體的夸的區(qū)別。前者是無用的，后者是積極有益的。

　　第四，少夸先天存在的東西，譬如智力、外表，多夸孩子所做的努力。不少成人喜歡夸孩子聰明、漂亮，這樣的夸獎多了，孩子容易自戀自負(fù)，聰明漂亮是天生的，不是孩子通過努力取得的，這樣的夸獎沒有任何激勵作用。對于孩子的努力，家長不能視而不見，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，認(rèn)可她做出的努力。這對孩子就是積極回應(yīng)，孩子將備受鼓舞和激勵。

　　總的來說，夸獎不能濫用，用多了會讓孩子沾沾自喜、目空一切，只聽得進(jìn)贊美，聽不進(jìn)反對的聲音。孩子的自信心來自于他獨(dú)立完成挑戰(zhàn)，成人的夸獎是“錦上添花”。成人給孩子的“夸獎”應(yīng)該是積極的回應(yīng)，是客觀的、真實(shí)的，成人的積極回應(yīng)能幫助孩子正確認(rèn)識自己，學(xué)會正確評價(jià)自己。這個過程中，夸獎不能過度，更不能盲目。

　　重點(diǎn)提示：

　　賞識教育不一定就能夸出好孩子，減少對孩子的評價(jià)，特別是主觀評價(jià)，否則孩子將會失去自我評價(jià)的能力。

　　不能盲目夸獎孩子，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣事事被表揚(yáng)、被贊美后，如果做好某件事情，沒得到評價(jià)或者表揚(yáng)的話，孩子們就會覺得很生氣、很失落。孩子的成就感和自信心來自于他獨(dú)立完成挑戰(zhàn)，而不是父母的“夸獎”。

　　對孩子也不能盲目批評，表揚(yáng)和批評都是成人給孩子的評價(jià)，都會影響孩子對自己的評價(jià)。

　　父母要做的只是用平實(shí)的語言描述孩子做成功的事情就行了，表示父母知道了，并和孩子分享成功的快樂。

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