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　　兒子上幼兒園了，小腦袋里的想法，明顯要比以前“復(fù)雜”多了，好像一轉(zhuǎn)眼就成了個“小大人”。

　　一天，他從幼兒園回來問：“小孩子是祖國的什么來著？”“孩子是祖國的花朵?！蔽液苷J(rèn)真地向他解釋“花朵”的含義。不料，理解了這句話后，兒子把它當(dāng)成了“擋箭牌”。有時看他做事拖沓，我便批評幾句，擱以前，他頂多撅著小嘴巴不高興，現(xiàn)在呢，仍舊是滿臉委屈，但要加上一句，“不準(zhǔn)對祖國的花朵吼叫”或“不能對祖國的花朵不友好”。聽到這樣的“提醒”，最初我感到非常有趣，后來就感到一些壓力了。上學(xué)后，孩子也屬于有“知識”的人了，只要“訓(xùn)”他，人家就“毫不留情”地以“祖國的花朵”予以還擊，讓我毫無招架之力。

　　孩子入學(xué)，對家長最大的“考驗”，就是耐心和毅力。為了管住自己的脾氣，我寫了一個“提醒”，內(nèi)容是：“不要責(zé)備孩子，他和你一樣，在學(xué)習(xí)，在生活。”我把這張“提醒”以很大的字號打印出來，掛在書房里警示自己，至于監(jiān)督員，當(dāng)然是兒子。不料這成了我的又一個“把柄”，兒子時不時地借此提醒我：“看看你的保證書，說好不訓(xùn)孩子的，你說話不算話！”每到這時，我只有先把自己當(dāng)作批評的“靶子”，深刻地剖析一番，然后再給他做“思想工作”。

　　孩子上了半年多的學(xué)，我也增長了不少“知識”——事實上，更多的時候不是我在教育他，而是他在“教育”我。上大學(xué)的時候，我學(xué)的是教育心理學(xué)，但現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己其實并不懂得如何教育孩子，要不一些自我感覺良好的教育方法，為什么剛實施便成了困住自己的“枷鎖”？還有，孩子心地善良，無論是幼兒園的老師，還是街坊鄰居，都這樣評價他。但是，現(xiàn)實告訴我，孩子不能做一個過于“單純”的人，因為這是個競爭激烈的社會。但善良的“對立面”，我又該怎樣跟孩子開口并讓他記在心里？

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