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　　小朋友進(jìn)廚房，在多數(shù)家長(zhǎng)眼中是危險(xiǎn)、麻煩的事。但是，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在日本兒童最熱門(mén)的游戲場(chǎng)所是“廚房”；書(shū)店熱銷(xiāo)的書(shū)籍是“兒童料理食譜”；百貨公司家電部門(mén)當(dāng)紅的是“兒童專(zhuān)用廚具”；電視臺(tái)正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。

　　日本有一所烹飪學(xué)校將40名幼兒分成5個(gè)班，每班由一名大人帶領(lǐng)做菜，家長(zhǎng)在一旁看著自己的孩子學(xué)做飯燒菜。做好了，一盤(pán)盤(pán)端上桌，大家試吃。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“好吃。”有的家長(zhǎng)扮鬼臉說(shuō)“太咸了。”不管是褒，還是貶，大家總是笑成一團(tuán)后散會(huì)。烹任學(xué)校指出，進(jìn)烹飪學(xué)校學(xué)做菜是其次，重要的是這些孩子回家后，會(huì)做父母幫手的人數(shù)和次數(shù)增加，他們不會(huì)討厭做家務(wù)事。　

　　“赤崛料理”的料理學(xué)校校長(zhǎng)赤崛千惠美認(rèn)為，成長(zhǎng)中的兒童，對(duì)各種事物都充滿旺盛的好奇心，他們?cè)谧x書(shū)之余，為什么不能以“家務(wù)事”為娛樂(lè)？當(dāng)然，她并非漫無(wú)章法任由孩子在廚房里玩耍，她閱讀有關(guān)廚房育兒的書(shū)籍，也到幼兒園開(kāi)辦的“烹飪實(shí)習(xí)”課里見(jiàn)習(xí)。在烹飪前，將食物的營(yíng)養(yǎng)、廚具的使用方法向孩子做一番說(shuō)明，尤其是菜刀和火的危險(xiǎn)性。不過(guò)，她主張：在整個(gè)烹飪過(guò)程中，只要在安全范圍內(nèi)，從頭到尾完全由孩子作主。

　　不分男性或女性，“做家務(wù)事”是每個(gè)人最低限度的生活能力，也是增進(jìn)家庭生活的情趣、建立兒童人際關(guān)系的基礎(chǔ)。日本人認(rèn)為，家務(wù)事能處理得好的男人，人際關(guān)系絕對(duì)不會(huì)太差。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)，并不意味著辛苦，令人難耐。相反，洗車(chē)、除草、曬衣服，共做家務(wù)成為增加親情的快樂(lè)時(shí)光。能做家務(wù)事、做好家務(wù)事，是一門(mén)需要從小培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的生活藝術(shù)。運(yùn)用到身體和五官的家務(wù)勞動(dòng)是一種比游泳更均衡的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常做可以得到令人驚喜的成果。小孩用雙手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂(lè)等各種不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對(duì)自己所擁有的能力更加自信。

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