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　　四季實景與現場教育

　　給孩子一個草原，孩子才可能成為千里馬；給孩子一片藍天，孩子才可能成為雄鷹；給孩子一個大海，孩子才可能成為蛟龍。四季更替，是由于地球繞太陽公轉一周，太陽光照射地球時角度的變化而造成的。換句話說，是太陽光給地球掃出了一年四季的氣象變化。伴隨著這一節律性變化，地球上的植物生長、動物活動和人類活動都呈現出周期性變化。

　　地球上大部分地區的四季有明顯的變化，中國北方廣大地區四季分明。需要說明的是，四季并不是截然分開的，而是一個連續的變化過程，赤道和兩極變化不明顯，赤道上植物四季常青，兩極長年冰天雪地。四季的自然實景，具有很高的教育價值。從成因來說，它與天文學、地理學知識可以聯通；光照引起地球局部溫度的變化從而導致氣象的變化，又與物理學、氣象學知識聯通；由于溫度、光照和氣象的變化又引起植物、動物的節律性活動，從而又與生物學聯通。而四季更替對于人類來說，又與農業科技知識密切相關。同時，四季自然景象的變化，春花秋月、夏雨冬雪等的交替，既有很高的審美教育價值，又是理解大量文學作品的重要基礎。

　　對于一個新生兒來說，他的生命歷程剛剛展開，而一年才能全面感受春、夏、秋、冬一個周期的變化，所以在孩子出生三個月后能抱出去時，就應當隨著當時季節的變化，讓他全面感受體現季節特征的典型自然場景，以便在長大后，腦海中可以留下清晰的四季輪回過程中的自然景物和人類活動的完整圖景。

　　我女兒很小時，我就開始讓她系統感受季節變化的過程，并進行了一系列由淺入深的季節現場教育。

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