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　　丁賽小時(shí)候頭比較大，額頭和后腦都有些凸出，有人說(shuō)這種大腦殼的孩子特別聰明。對(duì)此我沒(méi)什么體會(huì)，反而感覺(jué)她的數(shù)學(xué)意識(shí)太差。快兩歲了，我教她數(shù)數(shù)，口頭能流利地?cái)?shù)到100不打喯。我再把一堆糖塊擺在那兒讓她數(shù)，數(shù)到4就亂了，擺動(dòng)著雙手連連說(shuō)：“好么多好么多呢！”反復(fù)幾次都過(guò)不了4。我有些著急，暗想：“怎么這么笨呢！”老丁卻不著急，他把多余的糖塊收起來(lái)，只留3塊讓她數(shù)。擺弄著眼前的3塊糖反復(fù)數(shù)了3遍，賽賽就著急了，“第4塊跑哪去啦？”……就這樣，對(duì)照實(shí)物點(diǎn)數(shù)這關(guān)順利告破。

　　上世紀(jì)80年代初，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)萌芽初生，商品價(jià)格有了浮動(dòng)。老丁下班買回西瓜，我總會(huì)問(wèn)：“多少錢一斤？”“兩毛一斤。”逢此，兩歲多的丁賽就學(xué)著說(shuō)：“多少錢一斤？?jī)擅唤铩！辟I回其他東西也會(huì)如此。我們之間的這種對(duì)答與身邊稚嫩童音的模仿，漸漸地構(gòu)成她心里的數(shù)字概念和價(jià)格意識(shí)。

　　長(zhǎng)到3歲，我和老丁進(jìn)一步利用她特別感興趣的價(jià)格和數(shù)字引導(dǎo)她計(jì)算。第一步，是教她“爸爸買了一個(gè)，媽媽買了一個(gè)，一共幾個(gè)？咱們?nèi)顺粤艘粋€(gè)還剩幾個(gè)？”等加減法；第二步，是教她背“小九九”；第三步，教她乘法應(yīng)用，“兩毛一斤，一個(gè)西瓜4斤，一共幾毛？”后來(lái)，還斷斷續(xù)續(xù)地教她5斤以上的西瓜花了多少錢。

　　丁賽6歲，一次跟我到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，看到一個(gè)與她同齡的農(nóng)村小姑娘站在菜攤前跟她媽媽忙乎，我挑了4條黃瓜擺上秤盤，只見(jiàn)女孩擺弄著秤砣仰臉告訴我：“姨，2斤4兩，4毛1斤，一共9毛6。”我給她一塊錢，她很快找出硬幣遞給我：“收您1塊，找您4分。”我俯身詢問(wèn)正在整理菜品的女孩母親：“為什么不讓這么聰明的孩子讀書(shū)？”“孩子命不好，沒(méi)了爸爸……”從此，凡買菜我必帶上丁賽找那個(gè)小女孩。菜攤內(nèi)外，兩個(gè)女孩比賽看誰(shuí)算得快，算得對(duì)。

　　自此，丁賽對(duì)算賬產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。無(wú)論我從商店買回什么東西，丁賽都搶著問(wèn)價(jià)格、算總數(shù)，然后問(wèn)我對(duì)不對(duì)。有時(shí)我故意說(shuō)她算錯(cuò)，她會(huì)漲紅著小臉追著我再重新計(jì)算。有時(shí)候是好幾樣?xùn)|西，我還暗自加大難度，她也樂(lè)此不疲。上學(xué)后，老師的系統(tǒng)講解、引導(dǎo)更加激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的特別興趣，她主動(dòng)從書(shū)柜的一大排《十萬(wàn)個(gè)為什么》中挑出數(shù)學(xué)專冊(cè)一道題一道題地看，一道題一道題地算，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就查字典再運(yùn)算，對(duì)應(yīng)用題的分析和計(jì)算結(jié)果越來(lái)越準(zhǔn)確。

　　正是這種濃厚的數(shù)學(xué)情趣，促使她在之后的學(xué)業(yè)生涯中喜歡上物理、化學(xué)、微積分等學(xué)科，不僅高考獲得數(shù)學(xué)高分，還為她大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、博士期間對(duì)《國(guó)別經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)》的深層次定量研究成果，以及在牛津等幾所大學(xué)為研究生高水平地講授《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文/魏秀敏

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