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　　高考剛剛過去不久，應(yīng)試制度給學(xué)生帶來的壓力似乎沒有任何減輕。家長(zhǎng)們還是信奉“不讓孩子輸在起跑線上”，甚至將孩子承受學(xué)習(xí)壓力的時(shí)間提前到了不到 1歲。不到1歲開始識(shí)字、學(xué)算術(shù)，剛會(huì)說話就背唐詩、學(xué)外語，3歲開始學(xué)樂器，5歲就開始學(xué)小學(xué)課程……

　　很多父母以為這就是早期智力開發(fā)，殊不知，父母?jìng)兊倪@種強(qiáng)迫性早期教育，使孩子沒有童年的歡樂，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，更嚴(yán)重的是可能成為危害兒童身心健康的“殺手”。

　　“為了孩子，不怕多花錢”

　　“你家孩子去了哪家早教？”近年來，取代幾年前的“你家孩子上早教了嗎”的話題，現(xiàn)在0-3歲寶寶的家長(zhǎng)們見面聊得最多的話題是早教機(jī)構(gòu)的選擇。家長(zhǎng)們互相對(duì)比著早教中心的環(huán)境、師資和價(jià)格，雖然心里未必認(rèn)同孩子有必要上早教班，但總想著“別人家孩子都上了，我家寶寶也不能落下”。

　　雖然和老公兩個(gè)人一個(gè)月的工資加起來只有5000元，在一家知名早教中心上過體驗(yàn)課以后，吳女士毫不猶豫地給1歲多的女兒花1萬多元報(bào)了名。“學(xué)費(fèi)是不便宜啊，但是貴肯定有貴的道理，一分錢一分貨嘛。”

　　“沒有報(bào)名，心里不踏實(shí)”

　　李女士的女兒楠楠現(xiàn)在一歲三個(gè)多月，可在同事看來，她已經(jīng)快變成“祥林嫂”了。遇見有寶寶的同事，李女士便打聽：“你家孩子上早教了嗎？去的哪一家？多少錢？好不好？值不值？教學(xué)方法有什么特色……”

　　李女士對(duì)記者說，看到別人家的孩子去上早教，雖然自己拿不準(zhǔn)，還沒給孩子報(bào)名，可心里總是不踏實(shí)，所以見到年輕媽媽就趕緊咨詢。

　　幼兒園就上三年級(jí)的課

　　早期教育的內(nèi)容很重要，但現(xiàn)在很多父母過于追求知識(shí)化、技能化，把早期教育變成了早期摧殘，忽略了孩子綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

　　父母望子成龍，在幼兒期就讓孩子認(rèn)很多字、背很多詩、做很多題，一些幼兒園甚至在教小學(xué)三年級(jí)的字。孩子感受到的是力所不能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，過早體會(huì)到失敗，致使孩子還沒上學(xué)就已經(jīng)厭學(xué)。

　　對(duì)于6歲以前的孩子，早期教育應(yīng)該是以游戲?yàn)橹鳎谐渥愕耐嫠＃尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)會(huì)觀察，發(fā)展注意力、觀察力、動(dòng)手能力，并培養(yǎng)最初的道德智能，明辨是非的能力，自我控制、友善、合作等等。

　　中國(guó)青少年研究中心研究員、副主任孫云曉表示，小學(xué)新生入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)早期教育有導(dǎo)向作用，一些小學(xué)在招生的時(shí)候，其標(biāo)準(zhǔn)助長(zhǎng)了早期教育知識(shí)化的傾向。

　　隔代撫養(yǎng)成功率僅三成

　　6歲以前的早期教育對(duì)人一生的發(fā)展具有決定性意義，6歲以前的孩子最需要父母陪伴，但是現(xiàn)在很多父母忽視了對(duì)幼兒的情感陪護(hù)和交流。

　　孩子對(duì)父母的需要是任何人都不能代替的，因此，忙于工作的父母，至少應(yīng)當(dāng)晚上自己帶孩子。這樣做既可以滿足孩子的情感需求，也可以讓老人得以休息。

　　孫云曉表示，根據(jù)以往的調(diào)查，只有30%的老人才有能力帶孩子，多數(shù)的隔代撫養(yǎng)都不成功，例如測(cè)試發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶給孩子做的早餐不合適，對(duì)放學(xué)回家的孩子說的話也不恰當(dāng)。父母把孩子完全交給保姆帶，更是不妥。首先，絕大多數(shù)保姆沒有受過早期教育的專業(yè)訓(xùn)練；其次，保姆是一種職業(yè)，對(duì)孩子的細(xì)心關(guān)愛是不到位的，頻繁換保姆，對(duì)孩子影響更大，使孩子缺乏安全感。

　　12歲前少陪伴將影響一生

　　孫云曉提出：在孩子12歲以前能經(jīng)常陪伴孩子是杰出的父母；6歲以前能經(jīng)常陪伴孩子是優(yōu)秀的父母；3歲以前能經(jīng)常陪伴孩子是好父母；3歲前不能經(jīng)常陪伴孩子是很糟糕的父母。

　　12歲以前能否跟父母建立起親密的情感，對(duì)孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。孩子在胎兒時(shí)期已經(jīng)能感受到母親，母親的味道會(huì)使孩子感到很熟悉、很安全。

　　如果孩子在12歲以前無法跟父母建立親子依戀關(guān)系，將極大地影響他們的身體健康，對(duì)日后心理成長(zhǎng)埋下隱患。“兒童特別需要愛的滋養(yǎng)，愛比牛奶更重要，有愛，孩子才能像花兒一樣綻放。孩子在12歲以前，如果父母很少陪伴，孩子可能一生都缺乏安全感和幸福感。”

　　早教也有性別差異

　　孫云曉認(rèn)為，早期教育的內(nèi)容和方式，要根據(jù)孩子的性別有所區(qū)分。

　　在這個(gè)階段，家長(zhǎng)對(duì)男孩要更多一些耐心，更多一些鼓勵(lì)，要讓他們多動(dòng)手，多運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)塑造男子漢的過程，是兒童社會(huì)化最有效的途徑，可以讓孩子體會(huì)到規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作精神、榮譽(yù)感；而女孩獲得語言、發(fā)展言語技能的年齡較男孩更早，應(yīng)該更多進(jìn)行一些兒童文學(xué)和兒童藝術(shù)的教育，這樣才能促進(jìn)孩子和諧發(fā)展。

　　早期教育應(yīng)是生活教育

　　現(xiàn)在很多孩子不尊重長(zhǎng)輩，不體諒父母，不會(huì)做家務(wù)，認(rèn)為父母的付出都是應(yīng)該的。孫云曉認(rèn)為，這都是父母“培養(yǎng)“的，孩子就像一塊地，種什么長(zhǎng)什么。從小讓孩子做簡(jiǎn)單的家務(wù)，能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

　　早期教育是生活教育，要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)洗衣服，穿衣服，收拾自己的東西，安排自己的閑暇時(shí)間。新東方學(xué)校的創(chuàng)始人俞敏洪小學(xué)時(shí)就為全家做飯，14歲是全鄉(xiāng)的插秧冠軍，所以，他的生活能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力也強(qiáng)。而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是“反生活”的教育，整天告訴孩子“只要學(xué)習(xí)好，什么都不用管”。

　　一些歐美國(guó)家，已經(jīng)把烹飪課作為必修科，這非常值得我們借鑒。在幼兒園時(shí)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)洗手絹，洗內(nèi)衣，學(xué)會(huì)與別人合作；到了小學(xué)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做飯，“懶”父母可以培養(yǎng)出巧孩子。

　　2-6歲給孩子建立規(guī)則

　　孫云曉說，6歲之前是孩子發(fā)展最為迅速的階段，這個(gè)階段為人的一生奠定了基礎(chǔ)。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，核心是道德智能的培養(yǎng)，讓孩子明辨是非，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都要有責(zé)任感。

　　孫云曉建議家長(zhǎng)在孩子2歲前要給予充分的滿足、無條件的愛，這樣孩子才會(huì)有安全感和幸福感；2歲到6歲之間，父母要敢于對(duì)孩子說不，讓孩子建立規(guī)則。小孩子可能有一些錯(cuò)誤的表現(xiàn)，例如罵人，打人，睡覺以前要吃糖等等，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的這些錯(cuò)誤行為說不。因?yàn)檫@一年齡段的孩子語言能力迅速發(fā)展，告訴孩子哪些事情能做，哪些事情不能做，例如飯前便后要洗手，隨手關(guān)燈，待人要有禮貌等等，可以在孩子腦海里建立是非概念，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　6歲以前的道德教育會(huì)讓孩子一生受益。曾經(jīng)有75位諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠杈蹠?huì)，有人問一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位老學(xué)者說：“是在幼兒園。學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。” 文/汪洋

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