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　　總之，家長積極地把孩子送入藝術特長班的行為本身并沒有錯，關鍵在于不要誤解了幼兒審美教育的概念，把對孩子的美育簡單化，忽略了美育對德育的重要作用。也有的家長雖然了解到美育能夠起到陶冶性情的作用，但認為孩子既然學了藝術，好的品德修養一定是水到渠成的，并因此把培養孩子品德方面的希望寄托在特長班上，忽略自身對孩子的美育義務，這也是不可取的。 特長班不等于美育，美育也不僅限于藝術技巧的學習。把審美和德育結合起來，才是對美育的正確認識。

　　如何做好幼兒美育

　　幼兒美育的特點是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染幼兒，使他們在潛移默化中受到陶冶。老師和家長都應該在積極引導孩子欣賞優美的藝術作品的同時，啟發他們學會用發現美的眼睛觀察生活，使幼兒接受全面的審美教育，提高他們的素質。

　　美育對每個人都是非常需要的，幼兒階段接受審美教育對于提高孩子的道德品質和智商、情商水平具有不可低估的作用。一個人的健康成長離不開美的熏陶。因此，無論是家庭還是社會，都要注重從小培養孩子對自然界、社會生活和藝術作品中的美好事物的理解能力和欣賞能力，加強他們對美好事物的創造性才能的教育。美育主要是通過文學作品欣賞以及音樂、美術、舞蹈等藝術門類的學習實施的。作為基礎教育中的重中之重的幼兒園在這方面承擔著重要的義務，要積極為孩子創造條件，使他們在長期的美的熏陶中，養成良好的審美情趣。

　　環境是孩子生活和接受教育的重要場所，為他們創設美的生活環境，讓孩子經常感受環境中的美，可以通過熏陶和感染，喚起他們對美好的事物的情感和興趣。環境包括室內環境與室外環境，清潔整齊是美的標志，同時需要有鮮明的色彩和活潑的形式。幼兒園的環境應做到整潔化、綠化、藝術化、兒童化，成為花園式的兒童樂園。環境中的設備及用品力求適用、美觀、整潔、有序，這有助于孩子養成對環境美的正確評判。對于大中班的幼兒，還要注意讓他們積極參加到創造美的活動中，組織他們去參與環境美化的工作。

　　美育的特點是以聲音、顏色、線條、動作、表情等生動具體的形象來感染受教育者，使他們在潛移默化中受到陶冶，接受教育。根據孩子情緒性強、以具體形象思維為主的心理特點，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂、講故事等形式容易引起孩子的興趣，對孩子有很大的吸引力，也容易被孩子接受。因此，幼兒園里可以選擇一些優秀的兒歌、舞蹈等讓孩子學習，并通過學習和欣賞幫孩子認識到其中蘊含的道理。比如兒歌《小花狗趕集》，朗朗上口的韻律可以讓孩子受到聲律美的熏陶；小花狗趕集看到的情景是一幅優美的民俗畫；它自己吃飽喝足之后不忘給爹娘帶饅頭回家正好反應了孝心，屬于很自然的倫理教育。

　　幼兒美育要想把審美和德育完美地結合起來，培養審美欣賞能力必不可少。把一個心靈如一張白紙的孩子培養成為一個具備良好的藝術鑒賞力和相應的藝術氣質的人不是一朝一夕就能夠達到目的的，它既要求受教育者對美的事物和藝術品進行大量的感性接觸，又要求施教者具有豐富的學識和經驗，以及對各個歷史時期的時代精神和文化結構有著深刻的理解；對經典的藝術流派和藝術技巧有相當深的了解和把握。此外，還必須善于從感官接觸到的美的事物中提煉出深層次的美，并能夠以符合孩子心理特點的方式傳授給他們。因此，如果想把孩子培養成為一個具有良好的藝術修養的人，教師首先要做到懂得美、理解美并善于做傳遞美的使者。

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