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　　問：園長你好，想詢問一下，寶寶最佳的上小學的年紀是多少呢？我周圍的朋友很多找關系6歲就讓孩子上小學了。說上學早的孩子適應力強而且以后有優勢。過早上學對孩子到底好還是不好呢？

　　答：首先這個因人而宜，孩子的能力差異很大，但是也要遵循一個基本的規律，北京地區就是六周歲上小學，外地可能有地區的規定，這個應該根據孩子的具體情況來定。

　　問：您好！科學教育是我們幼兒園非常薄弱的方面。我們也非常想攻破這個難題，但無從下手。您認為在科學教育中，最關鍵和最基本的問題是什么呢？

　　答：最關鍵和最基本的問題是我們老師是不是發現我們身邊有很多的內容可以選取或提取出來成為有意義的科學教育的內容，并加以實施。

　　問：國園長辛苦了！我園科學教育環節相對薄弱，幾乎只限于教材選材。而我們發現，幼兒對周圍物質世界不大感興趣，更別說發現問題、尋求答案了。請問如何提高幼兒對周圍物質的好奇心和探索能力？

　　答：應該說幼兒能否對周圍環境有興趣，關鍵在于我們成人的引導，如果我們成人經常引導孩子關注身邊習以為常的物品內涵著豐富的科學內容，長期以往就會養成孩子對周圍事物的關注與興趣。

　　問：國園長，您好！在“做中學”課堂上，當學生明確了研究的問題后，在興趣的驅使下，他們大都會積極地就問題的解決提出自己的假設。老師在這個時候，又不宜于對這些假設進行評判，而學生的一些有誤的觀點，反映了他們固有的錯誤認識，這些錯誤的認識往往很頑固，需要在后面的驗證環節中用事實來摧毀，這是教師簡單的指正所無法完成的。那么，在這個環節中，教師做不做指導呢？應該怎樣科學地進行指導？

　　答：對于孩子提出解決問題方法的一些假設，首先老師應該充分的肯定孩子積極的思考，對于孩子所想出的各種方法適宜與否，可以先讓孩子展開討論，孩子之間會發生一些爭論和不同，但最終哪種方法最為適宜或不適宜，一定要讓孩子親身的去經歷，這是自我知識和經驗建構的過程，老師不可提前否定，這里老師所要把握的是他的方法一定是安全的。

　　問：如何教小小班的體育課？

　　答：第一，老師必須親自帶著做，第二，一定是有一種情境角色，比如你是雞媽媽，孩子們是雞寶寶，比如你是兔媽媽，孩子們是兔寶寶，孩子會在非常親情的感受下做運動，一定是以游戲的形式出現，進行走、跑、跳、鉆、爬等多種運動的鍛煉。

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