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　　寶寶在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

　　早教，不是學(xué)歷教育，不是義務(wù)教育，不是專業(yè)教育，也不是系統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，而是人的基本素質(zhì)培養(yǎng)，是為孩子的一生打基礎(chǔ)，其作用有別于幼兒園。

　　不要用傳統(tǒng)教育看早教

　　乍暖還寒，很多年輕的家長都準(zhǔn)備帶孩子參加早教中心的活動(dòng)。記者從金寶貝早教中心、東方愛嬰早教中心、紅黃藍(lán)親子園了解到，不少家長是出于攀比心理才讓孩子去接受早教，他們對(duì)早教還是以一種傳統(tǒng)教育的應(yīng)試方式來看待。

　　學(xué)前教育專家任環(huán)表示，傳統(tǒng)幼兒園的孩子都是3~6歲，而早教中心是針對(duì)0~3歲的寶寶及家長。早教要獲得成功，家長要參與到當(dāng)中來，并樹立正確的兒童觀、教育觀。父母?jìng)冺毲宄私猓缃滩皇莻鹘y(tǒng)教育的所謂傳道、授業(yè)、解惑，不是小學(xué)課程的下放，更不是為了與其他孩子爭(zhēng)高低。

　　抓住大腦發(fā)育敏感期

　　中科院心理研究所景曉娟博士表示，幼兒園是為孩子上學(xué)作準(zhǔn)備的，而早教是為孩子的一生打基礎(chǔ)。

　　中科院多項(xiàng)研究顯示，人的大腦不同于身體的任何器官，它會(huì)在出生后的最初幾個(gè)月或幾年中，隨著人的經(jīng)歷和外界刺激，繼續(xù)發(fā)育。出生時(shí)寶寶會(huì)有數(shù)以十億計(jì)的腦細(xì)胞，當(dāng)他們鏈接起來(也就是形成樹突)，才可以傳導(dǎo)信息。如果這些神經(jīng)元沒有被鏈接，是會(huì)漸漸消失的。

　　景曉娟解釋說，寶寶在0~3歲處于各方面發(fā)育的敏感期和關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過了這個(gè)階段，他的某些方面能力和潛力(如智力、行為、表達(dá)等)將喪失或者不能達(dá)到最佳水平。把握住腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形成的最佳期，可以培養(yǎng)起寶寶廣泛的興趣、良好的習(xí)慣，以及優(yōu)良的性格、品德和氣質(zhì)；同時(shí)激發(fā)其求知欲望，開發(fā)智力，豐富生活常識(shí)。這是提高嬰幼兒的基本素質(zhì)，為后續(xù)發(fā)展、一生幸福和成就提供高起點(diǎn)和強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

　　早教是有趣和有益的統(tǒng)一

　　連日來，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前沈陽大型的早教中心不下十家，其中連鎖性質(zhì)的有五家。他們所采用的早教模式也各具特色，有的引進(jìn)國外早教模式，有的是根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)不斷積累更新。

　　被稱為“中國早教之父”的馮德全教授認(rèn)為，早教應(yīng)該是玩和學(xué)的統(tǒng)一。

　　馮教授在其最著名的“0歲方案”中指出，“有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)”。選擇有趣的學(xué)而非枯燥的學(xué)，選擇有益的玩而非無聊游蕩，就是最好的早教；加之環(huán)境和榜樣的力量，讓孩子在潛移默化中提高能力。

　　同時(shí)，早期教育還要做到耐心、細(xì)心、愛心，寶寶接受早教必須有系統(tǒng)性和進(jìn)階性，學(xué)完一個(gè)階段的課程，要依靠家長在日常生活中的不斷重復(fù)，來進(jìn)行鞏固和提高。

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