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　　控制青少年物質(zhì)主義可以非常直接：青少年想要一樣?xùn)|西，家長撥出一份預(yù)算給他買，并要求他用自己的錢付余下金額。但是，其中還有一股力量在起作用：在孩子的世界中，媒體和廣告就像一個誘人、強勢且不請自來的第三個家長，而青少年惡的傾向很容易被他們的詭計所蒙騙。

　　廣告商每年花費幾十億美元直接向孩子和青少年銷售商品。并且，他們的錢不會白白浪費掉。代理商比任何大學(xué)心理系還要花精力去研究青少年認識和情感發(fā)展。雖然他們的方法都很復(fù)雜，但他們的目的卻都很簡單：制造或夸大一個問題(比如，粉刺、頭發(fā)沒光澤、中等社會地位等)并提供一個簡單的解決方法(過氧化苯甲酰、本草洗發(fā)露、性感的衣服)。由于青少年具有對自己不足之處的脆弱以及理想主義的自然傾向，他們成了這些公司誘惑的主要目標。“對哦，如果我有了某樣?xùn)|西，我就能變得如何。”家長無法保護青少年不受這種情感操縱影響，因為它無處不在。

　　消費信息無處不在地跟隨著青少年。電視上當然有，網(wǎng)上也有。在臉譜網(wǎng)上將自己性別設(shè)為女性，脂肪克星和牙齒增白廣告就會出現(xiàn)在你的頁面上。如果是男性，冷酒器和在線游戲廣告就會彈出來。青少年在上學(xué)路上能看到廣告牌；電影開始之前會看到廣告；在商場里，打折商品同樣在做廣告。沒錯，在研究這個話題時，我還發(fā)現(xiàn)如果將T恤衫按彩虹顏色擺放，比混合擺放賣出去要少。青少年就算是在學(xué)校也無法逃脫商品營銷，公司標志會出現(xiàn)在計分板上，運動器材上，還有書皮上。有些公司贊助學(xué)校各種研究班，比如，自尊心課程，青少年在課上會收到粉刺霜和除臭劑禮包，同樣繼續(xù)被糖衣炮彈攻擊。

　　如果家長不給孩子上一堂銷售心理學(xué)的課，就沒有人會教他們了。但家長要點到即止。如果家長貶低孩子對設(shè)計師太陽眼鏡或牛仔緊身褲的渴望，那么家長的教育就無法獲得更高價值。家長只是在表明自己全然忘記了青春期有多可怕。你不是在十五歲時也發(fā)現(xiàn)自己四肢比例很奇怪，希望相關(guān)產(chǎn)品能幫助自己改善不和諧部位嗎？如果家長對廣告中丑陋面長篇大論，青少年會把你當成一個虛偽的掃興者而不屑一顧。因為，事實上，很多在銷售的產(chǎn)品在孩子眼里都很有效或者很有趣，在他們看來，有些電視廣告比電視劇更具有娛樂性。

　　一個更有效的方法是，將自己樹立成一個和孩子一起愉悅的同路人。分享自己對有才華的演員、精心策劃的電視情節(jié)、制作精良的商品展示廣告的喜歡。和孩子一起看一部租來的戲劇時說：“扎克·加利菲亞納基斯真是有才。”當你的女兒照著雜志廣告買了裙子回到家時，說：“這條裙子最漂亮。”

　　接著，一點一點地，告訴孩子廣告手段。語氣不要像說教一樣，更不要聽上去很憤怒或得意。相反，要像一個大偵探傳授交易秘訣一樣接近這個話題，引發(fā)孩子那種免受精神控制的智力渴望，告訴他商場展示T恤衫的顏色花招。看最新青少年吸血鬼愛情故事，談?wù)勂放粕唐范加靡环N稱為“劇本合成”手段設(shè)置故事情節(jié)。注意吸血鬼有多頻繁查看自己的智能手機。建議他數(shù)數(shù)一部電影中出現(xiàn)了多少輛大眾汽車，然后解釋汽車公司支付大量金錢在電影中植入他們的產(chǎn)品廣告。不要太頻繁地提起這個話題，否則孩子會很快不理會你這首單音符歌曲。但隨著孩子漸漸長大，隨著逐漸加深這些話題討論，孩子的反省和選擇能力會成熟。

　　當孩子損壞和丟失東西時幾乎每個青少年家長都經(jīng)歷過類似場景：

　　媽媽正穿衣服準備出門，卻發(fā)現(xiàn)她喜歡的那件毛衣不見了。當她在女兒中間抽屜發(fā)現(xiàn)毛衣塞在最里面時，她激怒了。“你拿我的毛衣？你有那么多件好看的毛衣，比我還多，你怎么不穿自己的呢？”她說。

　　女兒回答道：“我沒有一件像樣的毛衣，一件都沒有。”

　　徹底的大翻查，揭開了女兒的毛衣狀況和下落：她把A毛衣帶去營地，以防舞會時要穿，可結(jié)果她穿著它去參加篝火晚會，棉花糖不小心粘到毛衣上了，然后她想在營地洗衣房洗干凈它，結(jié)果卻弄花了。她把B毛衣和C毛衣借給奧利維亞了，而奧利維亞可能把它們借給她的朋友瑪亞了。D毛衣暫時下落不明。E毛衣弄臟了。F毛衣縮水了。所以事實上，女兒真的沒有一件可以穿的毛衣了。

　　家長最常發(fā)的牢騷就是，孩子不愛惜東西。孩子興高采烈地去把合適又喜歡的東西買回家后，很快就會開始糟蹋它。家長開始明白這種問題太常見了。試試采用一種極端的看法：一旦給孩子買了一樣?xùn)|西，那東西就屬于孩子了。

　　另外，如果你對孩子經(jīng)常不愛惜自己的東西而感到無奈，請先反問自己是否有愛惜物品的知識和訓(xùn)練。當你的孩子在聽你解釋，如何手洗衣服，或者如何弄干上衣才不會縮水時，覺得不耐煩，你應(yīng)該提供這樣的信息給孩子：你不僅是在幫他建立日常知識系統(tǒng)，更是在教他必要的生活技巧。

　　有時你發(fā)現(xiàn)已經(jīng)教了孩子如何愛護東西，但他還是一如既往糟蹋他的東西。你要清楚，青少年有時想法真的非常繁多。保養(yǎng)他們的東西，即使是很喜歡的東西，都不是他們首先考慮的事。他們也不夠成熟，不會想到明天或者下星期、下個月可能發(fā)生的后果。要友好而簡單地提醒他們可能出現(xiàn)的結(jié)果：“勞倫，我擔心你的自行車，要是整晚放在外面的話會被偷走。”

　　但注意，你的警告不可小題大做，并且要記住，那是孩子的東西，不是你的。他把自己新的黑色上衣借給朋友，那是他的事。青少年雖然可能對家長表現(xiàn)得很自私，但會慷慨地將自己喜歡的東西在朋友間傳遞。如果他把自行車放在外面車道上被撞壞了，那也是他的問題。東西和后果都是他們自己的。不要說教和責罵，然后不情愿地再給孩子買一個。如果家長這么做的話，孩子就會覺得生活就是一場戲，其他人都時刻準備著，隨時幫忙處理問題，更換他們損壞的東西。如果家長讓孩子去犯錯，經(jīng)歷他們行為所導(dǎo)致的后果，現(xiàn)實會是他們的老師。他們最終會學(xué)會用富有遠見、注意細節(jié)和良好規(guī)劃的成熟習(xí)慣來平衡自己的惡的沖動。

　　鼓勵青少年獨自解決自己的問題，并忍受他們怪異的解決方法。如果你兒子想出一個靠賣折紙鳥賺錢買新自行車的計劃，沒有問題；如果他想把自行車送到一個朋友家長的車房里去修，同樣沒有問題。家長可以在旁建議和協(xié)助，但不要剝奪孩子發(fā)展智謀的機會。當然，如果你的孩子習(xí)慣性地丟失或損壞自己的東西，就要讓他知道，將來再給他買東西時，你會把他的粗心大意也考慮在內(nèi)。如果他不但隨便用你的東西，而且還糟蹋它們，那他就失去了跟你借東西用的特權(quán)。

　　把握拒絕孩子要求的尺度媽媽，我需要你星期六晚上開車送我去參加艾麗莎的派對。你只要把我送到她的家門口，好嗎？你不必留下來，只要十一點來接我。

　　好吧，我知道我應(yīng)該早點想到這個。但我明天要在上課之前把地質(zhì)研究筆記做好。我給松樹街復(fù)印店打了電話，他們說可以加十五美元幫我趕制出來。你上完了露西芭蕾舞課，回家路上不是經(jīng)過松樹街嗎？你去的時候先把筆記送過去，回來時再幫我?guī)Щ貋怼Ｎ疫^后再還錢給你。

　　青少年惡的傾向會對家長做出一些非常緊急、讓人信服、精妙修飾同時又很討人厭的要求。家長可能會覺得很難抵抗：地質(zhì)研究筆記。這個應(yīng)該很重要吧？哎，那只能這樣了。只能幫她送了。家長很難決定什么時候應(yīng)該提供幫助，什么時候應(yīng)該冷靜地說“不”。不懂得如何限制對家長提要求的青少年，很諷刺地說，會發(fā)展出一種不良的焦慮和長期不滿。他們在不依靠他人幫助下，不懂得如何自主地做計劃，如何想辦法得到滿足。

　　我建議家長用對待孩子要求買東西的策略去對待孩子要求的服務(wù)。如果孩子要求合理，家長可直接滿足孩子。如果是一個極少發(fā)生的問題，可以把它當成一個幫助年輕人的機會。但如果他的要求難以負擔，或者他的要求是由持續(xù)拖拉和懶惰所引起的，嘗試用另外一種解決方法。這可能意味著，讓你的孩子去承受由于他自己沒有計劃好而引起的后果。比如由于他太遲去拿對開本，并且要自己付錢，讓他自己去承擔扣分的后果。如果你的孩子有長期要求提供幫助的惡習(xí)，家長先端正自己的態(tài)度可以減少這類情況發(fā)生。家長可能總是想和自私的孩子加強關(guān)系，問他喜歡的話題，或者他遇到的麻煩。注意不要讓他把自己看成一個不斷需要家長幫助的人。請看下面這段對話。

　　媽媽：你好，寶貝。今天過得怎么樣？你今天早上看上去很累，我們今晚讓你早點上床睡覺。你寫完兒童兵的論文了嗎？還有，你的腳怎么樣了？馬爾斯老師在體育課上有沒有讓你休息？

　　兒子：我感覺還是不太好。我現(xiàn)在覺得累，腳也還是覺得痛。不過如果你能好心幫我去圖書館找點非網(wǎng)絡(luò)來源的資料，你回來時我可能就好點了。

　　現(xiàn)在我們來對比一下。

　　媽媽：你好，寶貝。今天過得怎么樣？我今天可累得夠嗆。不過還好明天就是星期五了。你怎么樣？你的論文寫完了嗎？

　　兒子：嗯……(他在考慮要求母親幫他去圖書館，但是，知道他母親累了一天，再仔細考慮一下)論文寫得還好，不過……我還沒有完成。明天放學(xué)后，你能送我去市區(qū)的圖書館嗎？我要最后查一些非網(wǎng)絡(luò)來源的書目資料。

　　注意第二種情況中母親說話語氣和第一種情況不同。第二種更多互動。她沒有把“你感覺如何”作為重點，相反，她將自己的一天和他的作業(yè)都包含了進去。不僅熱情細心，還不會讓他完全專注在自己的世界，助長他以自我為中心。這種方式不會邀請孩子去占母親的便宜。作為家長，我們可以在友好的同時，自信地做到不讓孩子不斷地要求我們提供幫助。

　　教會孩子用義務(wù)勞動平衡自我義務(wù)勞動是為孩子在青春期時“以自我為中心”提供的一服解藥。當青少年幫助他人時，聚光燈會從他們身上轉(zhuǎn)移到他人需求上，比如一個還不太會閱讀的四年級孩子，一個需要別人幫忙下載孫子照片的老人。當青少年在做挖掘、拔草、清洗、種植、捶打、擦洗、烹飪、閱讀、唱歌和建筑等工作時，他們獲得了一個擺脫自己的機會——擺脫過分思考、自我關(guān)注和自我懷疑——這是一種放松。

　　由于大部分學(xué)校都要求學(xué)生做義務(wù)勞動，對于家長來說，真正問題并不是是否鼓勵孩子做志愿者工作，而是如何幫助孩子評估不同勞動機會的相對利益。以下是幫助孩子減少自我中心的一些志愿者工作的選擇方法。

　　(1)避免膚淺的“工作姿態(tài)”

　　前面，我提到過大學(xué)招生辦公室人員很清楚去非洲或者其他的異國勞動旅行。這些旅行通常都只不過是有大量陪護的文化之旅。當然家里附近也存在虛假勞動機會，要格外注意這點，比如，有一所高中，學(xué)生只要捐出一部用過的手機就能獲得義務(wù)勞動學(xué)分。這雖然是有價值的貢獻，但卻只要做出很少努力。在其他地方，學(xué)生去給未婚母親的房子刷油漆。在抵達之前，他們就吃了很大分量的三明治和曲奇。沒有人要求他們用膠布把裝飾線條、天花板和窗框遮起來。相反，學(xué)生們只是漫不經(jīng)心地用寬刷子把墻面厚厚地涂了一層。他們有很多機會聊天八卦，一個下午過得非常開心。等學(xué)校巴士開走后，再由一組專業(yè)油漆工人過來做真正工作。最終，整個工作是膚淺的，因為它重點在于孩子完成義務(wù)勞動要求，過一個愉快的下午，而不是真正服務(wù)他人。

　　(2)鼓勵一對一服務(wù)

　　最有意義的志愿者工作需要很長時間去建立人際關(guān)系。我和我心理學(xué)同事都知道，在做心理療法眾多樂趣中，最寶貴就是有機會在治療時間里擺脫自己的煩心事。會診時間規(guī)律，客戶信賴自己，以及關(guān)注他人需求機會，都在一個簡短而又緊張的時間內(nèi)以一種非常集中的方式傳達著。當一個青少年一次又一次地幫助同一個人時，他會像一名心理治療專家一樣，首先要學(xué)會如何用其他人的語言說話。通過反復(fù)試驗弄清一個人的交流風(fēng)格：用詞、習(xí)慣、語速和節(jié)拍，并懂得如何與這個人交流。孩子一旦和這個人建立起關(guān)系，這個人就會期待他來給自己提供幫助和陪伴，孩子也會履行對這個人許下的承諾。

　　如果你的青少年，他正在輔導(dǎo)的孩子告訴他，她哥哥被送去了伊拉克；或者他探望的老人終于學(xué)會如何發(fā)送電子郵件和相片附件時，你的孩子已經(jīng)遠離他自己所關(guān)注事物的狹窄領(lǐng)域。最近收到的短信有什么意義，擔心即將到來的歷史期終考試等這些暫時都不會成為他首先考慮的事。在短期內(nèi)，他會覺得不再自我專注。

　　當然，不是每個孩子都有時間這么投入地工作。短期又有趣的義務(wù)工作也有一定價值。比如收集破舊自行車，修好它們，然后送給男孩俱樂部。“我今天幫了一些小孩，媽媽。其中一個小男孩看到那些自行車的時候都哭了。”

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