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　　同事C姐聽聞《畢業生》這周有個選題要寫奧數，她的思緒不由自主地回到了女兒晨晨小學學奧數時的情景。四五年前，望女成鳳心切的C姐在看到女兒的同學都一窩蜂地加入到奧數大軍中后，也不得不把女兒送去學奧數。周末送女兒去上課，她就在教室外等著。

　　有一次，C姐無意瞥見女兒上課竟然睡著了。回家后，她語重心長地對女兒說，既然對奧數不感興趣就要早點告訴媽媽，沒興趣就不要學了，但女兒的一番話讓C姐甚是感動，“女兒說想到媽媽在教室外等她學，她就覺得無論如何她都要撐到下課才能走，這樣才對得起媽媽。”聽了女兒的話，C姐實在不忍心看到女兒在不感興趣的科目上浪費時間，果斷停了課。作為數學老師，廣東實驗中學天河附校副校長肖明良從來不建議自己的孩子學奧數。“義務教育階段只要把數學基礎打扎實就可以了，多閱讀課外書，家長多與孩子討論問題，孩子的思維辨析能力自然而然就上去了。”他強調奧數是極少數有天賦有興趣的學生的“游戲”，對于大部分學生來說，沒有天賦沒有興趣就不應該強求。

　　其實，每一位家長都希望孩子的成長是以自身的興趣為出發點，但在升學的現實壓力和從眾心理下，家長對孩子的教育期望也如快速追求GDP的增長一樣，總是以犧牲長遠利益為代價，比如，對孩子原有的興趣加以扼殺，又比如，讓孩子學一些家長自認為好、對升學有幫助的科目……這無異于折斷孩子原本能夠展翅高飛的翅膀。

　　“對孩子的教育應該著眼于長遠規劃，而非一時半會兒的立竿見影。”年過半百，一直在教育戰線上奮戰了三十多年的華附校長吳穎民告誡家長，要為孩子的長遠幸福著想，而非總是把短期的升學利益放在孩子教育的首位。

　　如何為孩子的長遠教育著想？吳穎民認為，首先應該發現孩子的興趣，然后對其引導和培養。“成才并非只有高考這一條路，在自己感興趣的領域做到極致也能出大成就，而結果會比做自己不喜歡的事情好很多，因為孩子感興趣，才會在這件事上有執著探索的動力。”

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