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　　來自“三碗米飯”的靈感

　　廣州天河區(qū)華成小學(xué)四年級學(xué)生馬昊，從今年10月開始，每天都從冰箱里拿出三碗米飯，對第一碗說贊美的話，對第二碗則用力責(zé)罵，對第三碗不理不睬。一個月之后，“奇跡”發(fā)生了：一直被贊美的米飯只有一點黃；被用力罵的米飯，變得又黑又臭；而不理不睬的米飯，只是變黃了。然而，從輿論反應(yīng)來看，多數(shù)人對這個實驗都持懷疑態(tài)度。不少網(wǎng)友都認(rèn)為，馬昊小朋友的“米飯實驗”結(jié)果純屬偶然。

　　從這事引發(fā)的爭議來看，小朋友勇于探索求證當(dāng)然是好的，不過父母顯然可以做得更多。在家庭教育中，父母如何進(jìn)行科學(xué)啟蒙，幫助孩子在探究路上走得更遠(yuǎn)呢？

　　A 培養(yǎng)孩子求真求知的熱情和精神

　　你是不是常常見到把鬧鐘拆了又裝的孩子，在泥巴堆里全神貫注的孩子，打破沙鍋問到底的孩子……

　　遇到這種情況，你怎么做？其實孩子生來就有學(xué)習(xí)和探究的欲望，他的好奇心驅(qū)使他一次次地嘗試每一件事直到掌握為止。在某種意義上，孩子是天生的科學(xué)家。

　　現(xiàn)實生活中，父母總有很多理由來打擊孩子的求知欲，忙啦，沒法解釋啦……有些父母會說有了孩子之后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識貧乏，但是要工作，沒有那么多的時間去學(xué)習(xí)，似乎對孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)無能為力。

　　實際上，孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的不是從父母那里得到多少知識，而是父母培養(yǎng)孩子求真求知的熱情和精神。不少父母為孩子過分好奇而帶來的不良行為而感到苦惱，其實孩子的不良行為，往往是因為他的精力不知道該往哪里使用而造成的。一旦父母為孩子打開那扇通往真理和科學(xué)的大門，孩子在廣闊的自然、饒有趣味的實驗以及探索中，會安靜專注。

　　有位科學(xué)家回憶童年對他影響最大的事情，是發(fā)現(xiàn)自己放在小瓶子里的蠶竟然結(jié)了繭，后來變成了飛蛾。這件事使他終生對自然充滿濃厚的興趣。在幼兒階段，孩子的主要活動是探索周圍的世界，家庭教育的一個重要內(nèi)容，就是幫助孩子發(fā)展對科學(xué)的興趣。愛因斯坦有爸爸給他的羅盤，愛迪生有媽媽給他的《自然讀本》和實驗室，現(xiàn)在的父母可以給孩子的就更多了。

　　父母在面對問題時，往往迫不及待地告訴孩子答案，而不是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)。扼殺一個幼年科學(xué)家最好的方式是——讓他過早就得到既定的答案，而不是開放他的感官，讓他自己去觀察、求證。父母面對孩子的問題時，一定不要一味地給予“是”或“否”的答案，而要采取開放式、發(fā)散性的提問，讓孩子自己去找尋答案，因為開放式的問題有助于孩子產(chǎn)生多種正確答案；而發(fā)散性的問題能夠起到催化劑的作用。比如，不要去問孩子，1加1等于多少呢？而是要問：2是怎么來的呢？有哪些可能？

　　B 科學(xué)啟蒙的原則

　　a。感受、觀察和實驗

　　b。允許“失敗”

　　美國物理學(xué)家費曼的父親是這樣給他做科學(xué)啟蒙的：他父親經(jīng)常帶他在樹林里散步，在別的孩子的父親忙著告訴孩子這是一只什么鳥，那是一只什么鳥的時候，他的父親鼓勵他去觀察小鳥為什么有某種舉動，然后提出假設(shè)，再去驗證。這是費曼在科學(xué)研究中終生使用的方法。

　　孩子的探索過程總是從他們自己的感官感受和觀察開始的。他們運用各種感官仔細(xì)感受、觀察動植物、各種自然現(xiàn)象，接觸不同材質(zhì)，對重量、形狀等有了真實的感覺，父母還可以用簡單的工具比如放大鏡、測量工具等幫助孩子動手操作，然后讓孩子自己總結(jié)，自己對結(jié)果比較分組，一些有趣的科學(xué)結(jié)論就這樣被孩子發(fā)現(xiàn)了。

　　比如用幾個空瓶子，種上蒜頭、黃豆、蔥等，讓孩子觀察這些種子什么時候發(fā)芽、長出葉子，放在哪里長得好，孩子可以自己畫下來或者記錄下來。《蒙特梭利家庭教育使用方案》、《讓孩子著迷的77×2個經(jīng)典科學(xué)游戲》、《小小牛頓幼兒館》這些書可以成為親子科學(xué)啟蒙的助手。不過最重要的是要讓孩子自己動手操作和總結(jié)，在這個過程中，孩子得到了第一手關(guān)于世界的體驗，并且通過自己的操作，思考這個事情和那個事情的聯(lián)系。

　　當(dāng)孩子做實驗的時候，父母往往把注意力放在了孩子是否正確操作之上，并不斷予以糾正，比如組裝火箭模具的時候，父母習(xí)慣糾正孩子不正確的插法或者拼裝的方向，目的是為了讓孩子成功地組裝好火箭并飛向天空。而事實上，飛不起來的火箭并不是失敗，因為孩子會找出火箭飛不起來的原因，并加以改進(jìn)。在美國，評價孩子的錯誤，老師給的是一句“a good try(一次好的嘗試)”，而我們卻習(xí)慣對孩子說：這樣不對，這樣不行。

　　真正的失敗，是孩子停止解決問題的嘗試而去依賴標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　C 讓探索本身

　　滿足孩子

　　我們生活在一個崇尚知識又膚淺無比的時代，孩子很容易得到各種稱贊，也很容易遇到各種批評。

　　如果父母滿足于這樣的稱贊并讓孩子常常聽到這樣的稱贊，那么孩子對科學(xué)的探索一定會受到打擾。《傷仲永》的教訓(xùn)是，世人的稱贊讓一個神童淪為庸人，父母讓孩子培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究能力如果只是為了別人的稱贊，那真是枉費心機(jī)。

　　宇宙浩瀚，廣漠無邊，越是求真求知，我們就越是明白我們不過是世間滄海一粟，如果孩子有了一點點知識和成果就成為驕傲自滿的人，那他的結(jié)果可想而知。

　　還有些父母，常常以一些條件來“賄賂”孩子，鋼琴到某級就去迪斯尼，英語學(xué)到某程度就送芭比，數(shù)學(xué)完成某習(xí)題就吃大餐……

　　父母要保護(hù)孩子對科學(xué)有持續(xù)的好奇心和探究能力，最好的方法是讓孩子自己去領(lǐng)略探索科學(xué)本身的樂趣，所謂“三月不知肉味”，孩子在探索的過程中得到樂趣，就是對孩子最好的獎賞。

　　這樣，無論世界對孩子是稱贊還是批評，都傷害不了他們求真的心靈。

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