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　　為什么要學這個？因為考試不會考！

　　“帕特里克！夠了吧！”

　　“哎呀，你就別再問了！”

　　這是在初中和高中時，我最常聽到的來自周圍的抱怨聲。由于我在課堂上對老師提出各種各樣的問題而拖延下課的時間，所以經常引起周圍同學的極大不滿。雖然耽誤了大家的下課時間讓我感到有些不好意思，但 “打破沙鍋問到底”就是我的學習原則。

　　我所上的初中和高中，每個班里約有三十名左右的學生。當然，需要上大課的時候，也會有幾個班一起合上的情況。眾所周知，在課堂上，下面聽課的學生越多，講課的老師就會越忙，每名學生提問的平均時間會越少，也不可能能“照顧”好每一名提問的學生。因此，每次上課之前，我都會準備好自己想問的一大堆問題，然后在上課之后對老師進行潮水般的提問，更“過分”的是，即使下課我也“不放過”老師。因為我明白，僅靠“講解”是不可能全方位地了解到某一個知識點的，必須要配合“提問”環節才能完全地消化。

　　在學校里，學習的極限只會停留在A+(或者100分)，但在整個人生道路當中，學習是永無止境的。所以，用A來衡量自己的知識面是并不明智的。這個世界上除了你站立的地方之外，還有許多你沒見過的高層建筑，而且，在中國更是有著地球的最高點—喜馬拉雅山脈的珠穆朗瑪峰！因此，如果我們僅靠學校里學到的東西去闖蕩社會，很有可能會成為“井底之蛙”。

　　如果我們把學習的過程看成是登山的話，那么計劃登上喜馬拉雅山的人和計劃隨便爬個小山頭的人的準備工作肯定是不一樣的。而且，前者為了征服喜馬拉雅山，除了裝備之外，在體力和精神力上的準備也會比后者更為充分。

　　學習也同樣如此。如果把學習目標定為A，那么復習的強度和得到的成績很難會突破A。當然，想去得A會非常困難，但是，如果達到目標成績的話，將來的學習動機很有可能會一天天減弱。而且，A等學生們的共同點就是，他們對考試之外的知識通常并不感興趣，也不會花時間去進行研究和學習。

　　但是，對于我來說則恰恰相反。我認為，“正是因為考試里不會考”，所以更有必要去學習。確實，我的求知欲的確比一般人要強許多，而且我也承認這很容易遭到周圍人的誤會，大家會認為我多少有些做作。但是，我始終覺得，正是因為考試里不會考，如果不去學習的話，學習這些知識點的機會就很可能會永遠消失。所以在上課的時候，即便老師告訴我“這并不是學習重點”，但我還是會依然“緊咬不放”并探究到底。而且，我經常會給老師打電話和發郵件，堅決執行“不得到滿意的答案，決不罷休”的學習原則。而且，我每天都會花上大量的時間，拿著教科書去教務室“騷擾”老師，以至于有些老師甚至和我開玩笑道：“要不要把帕特里克的桌子和椅子搬到教務室來？”

　　是的，我所制定的目標比老師和父母希望的更高。也就是說，我給自己制定的學習目標不限于教學目標以內的內容。通常在做一些學校組織的課余活動時，我不僅會達到老師所提的要求，而且還會專門寫一份報告。當然，這種做法有時候會遭到一小部分同學的嫉妒。有時，少數不太了解我的同學甚至會用鄙視的口氣向我說“帕特里克，你這是在討老師的歡心嗎？”“你真的那么喜歡學習嗎？”，等等。諸如此類的問題總是會不時地出現。

　　其實，每當聽到這些言論的時候，我都覺得無比冤枉。我覺得在學習的道路上，即便沒有爬到喜馬拉雅山的頂峰，只要百分之百地努力過，為之奮斗過也就可以了。

　　少數同學的誤會確實讓我感到心痛，但另一方面，周圍絕大部分的同學是非常認可并支持我的。因為，他們明白我是真心喜歡學習，這就像他們喜歡玩電子游戲一樣。是的，我只是和大部分同齡人喜歡的對象不一樣而已。就像喜歡玩電子游戲的朋友通關時所發出的歡呼雀躍的叫聲一樣，我每解開一道難題也是非常興奮，充滿了收獲的喜悅。

　　我承認，我的學習方法在經驗交流時的針對性并不是那么強。因為，我經常會花上一大把時間去學“考試中通常不會出現的知識點”。有些人會向我提問“為什么要學考試中不會出現的題？這難道不是浪費時間和體力嗎？”或“你學那個有什么用？又不會給你加分”，等等。

　　是的，我承認。確實，即便是我把所有的教科書倒背如流，老師也不會給我120分！因為，在滿分100分的情況下，無論答題有多出色，得到的分數也不會超過100分。但是，我們換一個角度去考慮會怎么樣呢？如果因為“考試中不會出現”而放棄學習，那么將來出現與此知識點相關的難題時，我們是不是還要重新去學？反過來說，你學到的知識點越多，以后人生路上的絆腳石會不會變得越少呢？答案是肯定的。因此，在我們年輕并精力旺盛時去

　　學這些考試中不會出現的知識點，把它看成是對未來的投資一點也不為過。

　　說到投資，我想說的是，我們能不能把經濟學理論套用在學習上呢？現在，市面上有許多“每天1小時考取滿分”之類的考試參考書，而且也有許多人提倡用“聰明的做法”去學習。稍微留意一下你就會發現，這種投機取巧的學習方法也得到了許多人的認可，并且和我的學習理論形成了截然的對立，兩種觀念格格不入。必須要說的是，對我來說這種學習方法一點兒意義也沒有。為什么我們要把花上十幾年學到的知識，等到高考一結束就從大腦里抹去呢？

　　我的學習方法確實會讓人感到“疲憊”，但從結果上來講，確實給我帶來了不少成就感。而且，由于我“緊咬不放”的學習風格，再加上還會去學習相關的知識點的習慣，在同齡人中，我的知識面在“深度”和“廣度”方面都比較突出。有趣的是，這種知識面上的“深度和廣度”，在上初中、高中時并沒有體現出優勢。但是到了大學之后，比起死記硬背來，我更注重的學習能力，包括我之前所積累的優勢馬上就體現了出來。

　　所以，如果從長遠的角度上考慮，從平時的學習當中給未來進行“投資”，才是真正聰明的方法。雖然我不敢斷言我的學習方法會適用于每一個人，但是我衷心地希望后面介紹的學習方法和理念能為讀者朋友們提供有用的幫助，能夠為大家開啟一扇希望之門。

　　“丁零零，丁零零……”

　　讀初高中時，我的早晨是和每天凌晨5點鐘準時開始響的鬧鈴聲一起開始的。大家也明白，沉睡的時候刺耳的鬧鈴聲不僅僅是“不速之客”，更像是我們咬牙切齒要打敗的“敵人”。每次都想把鬧鐘用力扔掉，讓它滾得遠遠的，總想著再多睡會兒，但每次勝利的女神總會站到鬧鐘那邊。

　　我艱難地起床，揉著惺忪的睡眼去的地方不是衛生間，也不是廚房。我是心甘情愿地走到書桌前。比起對于鬧鐘的憎惡，我對書桌可是充滿了感情。上學期間我每天都會利用早晨的時間來進行預習。

　　上學前1小時，把當天要學習的內容大致瀏覽一下，雖然投入了更多的時間和努力，但這種預習的效果可是會讓你大吃一驚的，它甚至會比你預計的效果要好兩倍。

　　當然，這需要很強的意志力。要有起床的意志、打敗睡意誘惑的意志。有些人聽到這些話，也許會在心中充滿疑惑和不滿：“每天學到很晚才睡，早上起來飯都不吃就跑去學校，才能勉強不遲到。在這種情況下，還說什么‘上學前1小時預習’？這難道不是太過分了嗎？”可能有些人會有這樣的不滿情緒。這并不奇怪，我周圍的朋友有時候也會是那樣的反應。

　　那我的情況又是怎樣的呢？我又是何種心情呢？我早上起床就是那么簡單的嗎？難道我是前一天的晚上6點開始睡的，所以第二天凌晨5點就可以輕松地醒來嗎？答案肯定是“不”。我也和大部分的學生一樣，每天晚上睡覺都沒有早的時候，有時甚至要到凌晨兩三點以后才能入睡。但是，我會每天“盡一切力量”在5點鐘起床，每天必須做好1小時的預習工作后才出門。也許你會問我，只睡兩三個小時，難道不痛苦嗎？—當然痛苦。覺得痛苦才算是正常的反應吧。每天早晨我都是伴隨著“今天真的無法離開這床半步！”“啊，真是討厭死了，真不想起床啊……”這樣的掙扎才起床。有時鬧鈴聲都無法把我叫醒，這時如果媽媽過來叫我的話，我和媽媽說話的語氣常常都不太好。

　　之所以我會那么拼命地預習，是因為預習的效果可以“補償”這一切的痛苦掙扎。

　　新穎的和陌生的事物，往往會讓我們不自覺地產生害怕和緊張感，因為我們不能確定是否可以掌握它們。這可以說是所有人的本能反應。一次也沒去過的地方，一次都沒見過的人總是讓我們感到緊張，對于學習來說也是一樣的道理。接觸那些一次都沒學過的，從來都不知道的東西，肯定會讓我們恐懼和緊張。但是通過預習，那種對新事物的恐懼感就會自動地消失。在我看來，只要那種恐懼感消失，把未知的事物變成熟悉的，這時候進入了解之門便會變得輕松，變得易如反掌。

　　從來都沒聽過、沒見過的新知識通過老師的講解第一次接觸到，和你提前了解后再聽老師講解，這在理解和背誦方面都會有很大的差異。如果預習的話，你就能了解自己已經理解了哪些知識，哪些知識點又比較難接受。帶著這些印象，你再在課堂上聽老師授課時，自然會有的放矢，目標明確，明確你在課堂上要集中精力學習的部分、需要花大力氣重點突破的部分。

　　在這種意義下，預習可以說是最積極的學習。在別人告訴你之前，你自己要找出自己不知道的內容以及你該知道的知識。通過預習我們能成為學習的主人，不再是單純地從別人那里獲取知識，而是我們自己尋找自己本該吸收到的知識。如果一直保持有這種良好的習慣的話，我相信學生們對自己學習的責任感和興趣會越來越高。

　　自信，這個偉大的東西，也是預習所能帶給我的效果之一。我們就是為了知道那些自己不知道的內容才去學習的，所以“不知道”本身并不是什么丟人的事情。有東西不了解，不懂得，這不是很正常的事情嗎？不過，如果我們在課堂上老師提問的時候不能流利地回答，書上的知識看起來總是特別生疏的時候，無論是誰，無論他的心理素質再好，可能都會有點兒尷尬吧！通過預習的過程提前學習了解到課堂上的內容，而后帶著這種“熟悉的感覺”去上課的話，就不會因為害怕老師的提問而躲避老師的眼睛，更不會擔心課堂上那些自己不知道的內容而頭痛、擔憂。當然啦，我們也會更積極、更熱情地參與到課堂的互動之中，在這種情況下，我們當然能學到更多。

　　實際上，如果我們進行過預習，在課堂上舉手的次數也會變多，可以成為最常發言的，課堂上活躍的學生。說起來很奇怪，這也是有“癮”的，當我第一次主動參與課堂討論后，自身感覺到的成就感和快感也促使了我堅持預習。這難道就是我成為“預習至上主義者”的原因？

　　從實際操作層面上來說，我并沒有為預習做多么煩瑣的準備。我的“預習”方法其實很簡單。

　　第一，要把當天所需要學的教科書內容提前閱讀一遍。

　　第二，在閱讀知識點的時候，有不理解的或者不懂的內容，及時在筆記本上記錄，養成隨手記錄的好習慣。

　　第三，上課的時候，一邊溫習提前記錄的內容一邊聽課，如果不能理解老師的講解，另外再找時間向老師提問。

　　第四，下課后把老師對你筆記本上記錄下來的問題的講解、說明，以課堂上聽的內容為基礎，整理一遍。

　　看上去這并沒什么特別之處吧！這根本就不是什么“黃金寶典”，但是憑著這個方法，我發明出了“我自己的教科書”。教科書上沒有的，我另外整理出的不足之處，這些都是我的教科書的特點。和那些考試期間通宵達旦地學習來“臨陣磨槍”的突擊分子不同，單是這本筆記本，就可以為我的復習工作提供莫大的幫助。

　　其實不僅僅是學習，在最初接觸某件事情的時候，如果你做了一定程度的“情報工作”，絕對可以更簡單地適應情況。直到現在，無論做任何事，我都會提前做好各項準備。記得在初中畢業的時候，我在畢業宴會舉行的場所遍尋每一位老師，向他們詢問了關于高中生活的種種問題：高中和初中的區別是什么？高中階段的學習更要注意哪些問題？諸如此類的問題，我事先準備了一大籮筐，當時我拿著高中入學手冊，懷揣著這許多的問題，仔仔細細地做了一次“深層訪談”。

　　不知道大家是否覺得我很極端，針對這個問題，我想解釋一點：其實那么做也是有原因

　　的。我的父母之前沒有在美國上過學，所以不大了解美國孩子們的高中生活，能夠給我提供

　　我想知道的正確“情報”的就只有老師了。何況，畢業宴會可是能夠在短時間內和更多的老

　　師交流的最佳機會呀！這也是對高中生活的一種“預習”。毋庸置疑，這一聲勢浩大的“預習行動”在我升入高中之后，為我提供了難以估量的幫助。

　　如果我們用心仔細觀察的話，周圍學習成績好的同學之所以學習成績優秀，往往都是有各自原因的。盡管原因可能各異，但這些人都有一個共同的特點：那就是他們足夠努力。班上考第一名的同學每天都在課堂上做其他的事情，下課后他也會和朋友們一起出去玩，但是我們并不知道他回家之后到底在做什么。無論是大家都能看到的公開的努力，還是深藏不露的默默努力，都是能夠拿到好成績的原因。事實上，每一個學生也許都不會否認，自小學畢業后，我們便不可能偶然得到滿分，那種“隨隨便便考考就能拿第一名”的“便宜買賣”已經變成海市蜃樓了。通過浮皮潦草的學習就能拿到首屈一指的驕人成績，或者說不努力而拿到好成績，那簡直是不可能的，那種異想天開應該會讓人覺得非常可笑吧！

　　在我看來，升入更高一級的時候，在所有的事情當中，努力和結果最成正比，表現最明顯的就是學習。騙術和謊話、偶然和運氣、投機和鉆營，這些都是行不通的，唯有腳踏實地地努力才是正途，而預習則不失為一條捷徑。也許你會覺得預習這個方法太普通，或許覺得沒什么了不起，但是對于如何學習，再也沒有比踏實地努力和完善地準備更正確的答案—這就是我的秘訣和制勝寶典！怎么樣？你的想法現在有沒有一些改變呢？

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