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　　近日，教育部發(fā)布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中針對(duì)5～6歲學(xué)齡前兒童指出，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算”。教育部表示，實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這是近年來(lái)在青少年教育中廣為流傳的名言與口號(hào)。遵循兒童發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓其健康發(fā)育，雖然是人人都懂的大道理，卻未必能成為家長(zhǎng)們的共識(shí)。基礎(chǔ)教育的超前化與重壓，顯然已成為當(dāng)下幼兒教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開(kāi)征求意見(jiàn)，也算適逢其時(shí)，有其必要性。

　　譬如“3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平”，這些屬于幼教范疇的教育話(huà)題，借征求意見(jiàn)稿的東風(fēng)，自可以有明晰而科學(xué)的判斷與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于“望子成龍、望女成鳳”，對(duì)子女過(guò)度期盼及超前教育的家長(zhǎng)們，可謂是及時(shí)的提醒與勸慰，有彌足珍貴的意義。

　　問(wèn)題是，目前超前教育中出現(xiàn)的種種怪象與過(guò)熱問(wèn)題，僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)們不知道“幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么”嗎？說(shuō)句老實(shí)話(huà)，在信息浪潮裹挾下的父母?jìng)儯m有急功近利的倉(cāng)促與功利，但大約還不至于愚鈍呆笨，“拔苗助長(zhǎng)”式的各類(lèi)超前教育，與其說(shuō)是家長(zhǎng)們?nèi)狈茖W(xué)詳細(xì)的參考，倒不如說(shuō)是現(xiàn)實(shí)所迫的無(wú)奈之舉。

　　要知道，如今擇校熱依然如火如荼，甚至從幼兒園上小學(xué)，也已是非考不行，“擇優(yōu)錄取”。在這樣的壓力之下，不少幼兒園開(kāi)始開(kāi)設(shè)所謂的“小學(xué)班”，用小學(xué)的教育方式來(lái)教育學(xué)生，有的幼兒園甚至已經(jīng)開(kāi)始講授小學(xué)課程。《“幼升小”名校試題精選》曾經(jīng)成為讓眾多教育家和學(xué)者為之嘩然的瞠目事件，在現(xiàn)實(shí)諸般壓力之下，“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育，見(jiàn)怪不怪，并漸成為一種潮流和趨向。

　　這絕非是一個(gè)好現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，孩子不能被綁架，并成為功利社會(huì)和不按照教育規(guī)律成長(zhǎng)的犧牲品。本該嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，不能成為習(xí)題與考試重壓的歲月，也不能成為各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班的角逐場(chǎng)。這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。很難想象，沒(méi)有快樂(lè)童年的孩子，沒(méi)有歌聲與笑語(yǔ)的日子，會(huì)一路陽(yáng)光，恣意燦爛。

　　因于此，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見(jiàn)稿有其必要性，但更需提醒的是，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”之類(lèi)的要求導(dǎo)向，絕非只訴與家長(zhǎng)聽(tīng)。對(duì)于教育主管部門(mén)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)，如何去營(yíng)造和引導(dǎo)健康、科學(xué)的幼兒教育環(huán)境，給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè)的童年，顯然是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見(jiàn)稿必須考慮和重視的內(nèi)容。

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