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　　8月11日，清華大學(xué)拉開了今秋開學(xué)新生報(bào)到的序幕。與以往不同，今年清華大學(xué)在報(bào)到區(qū)外設(shè)置“警戒線”，家長一律只能在線外等候，新生必須帶著材料獨(dú)自登記入學(xué)。今年，清華大學(xué)校長陳吉寧在致新生的信中提議，新生應(yīng)獨(dú)自報(bào)到，邁出獨(dú)立生活的第一步。(8月12日《京華時報(bào)》)

　　新生是否應(yīng)該獨(dú)自報(bào)到，一直以來都備受爭議。陳吉寧校長的提議，當(dāng)然也有一定意義。倡議學(xué)生獨(dú)自報(bào)到，既能促使其邁出獨(dú)立生活的第一步，也能夠促使其轉(zhuǎn)變思維準(zhǔn)備獨(dú)立生活。

　　但新生獨(dú)立報(bào)到，真的有這么重要嗎？大多數(shù)的家長坐上長途汽車火車，肩扛背背，只為與孩子一起分享那份榮耀與幸福。從這個角度看，家長送孩子上學(xué)，并不應(yīng)遭受過多的苛責(zé)。

　　家長送孩子上一次學(xué)，就是溺愛和濫愛嗎？不一定。現(xiàn)在的孩子在父母襁褓中長大的，中學(xué)的教育也未能培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力。讓孩子獨(dú)自報(bào)到，不僅家長不放心，孩子閱歷有限，旅途之上確實(shí)也存在危險(xiǎn)。送一送，又有什么好指責(zé)的呢？讓稚氣未脫的孩子獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，不是強(qiáng)人所難，恐怕也是揠苗助長吧？

　　在《失去靈魂的卓越》一書中，哈佛大學(xué)哈佛學(xué)院前任院長哈瑞·劉易斯也提到大學(xué)教育的根本目的是“把有依賴性的年輕人培養(yǎng)成為有智慧的成年人”…… 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神無疑是重要的。但學(xué)生的獨(dú)立精神，不是一次獨(dú)自報(bào)到所能培養(yǎng)出來的。

　　新生是否獨(dú)自報(bào)到，其實(shí)并不重要。重要的是，大學(xué)教育能否一以貫之地培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立之精神、自由之思想”；更為重要的是，社會會傳遞給孩子什么樣的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。這些，才是“把有依賴性的年輕人培養(yǎng)成為有智慧的成年人”的關(guān)鍵。倘若如此，即便全家老幼都來送孩子上大學(xué)，恐怕也是未嘗不可的。

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