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　　“我們常說富不過三代，如果一代不如一代，肯定會富不過三代，而這其中，孩子的家庭教育是關鍵。”近日李天一涉嫌輪奸案件，引起了人們對富二代教育問題的廣泛熱議，在正在召開的全國“兩會”上，也是代表們關注的話題。

　　有“憂民哥”之稱的全國人大代表、中山紀念中學黨委書記賀優琳對此表示，富二代教育問題主要存在于家庭教育方面，父母需做好表率。“不管是有錢人、沒錢人，進學校享受的都是一種平等的教育，為什么相當部分孩子成功了，但有的成為了這種人？家庭教育是關鍵。”賀優琳說，父母要擔當起教育子女的責任。更多代表認為，社會對富二代的問題不能一味圍觀，也應該承擔起挽救的責任。

　　資深媒體人楊錦麟表示，在“中國式教育”下，“李某僅僅是典型，絕不是唯一。”父母是子女的第一位老師，學校、社會亦是其師，一子肇事是家事亦是社會之事，不健康的圍觀難以挽救問題少年。

　　我國著名的教育專家、暢銷書《孩子是父母的事業》作者張文質認為，隨著社會發展，孩子的成長環境誘惑很大。在這種背景下，家長對孩子的教育不可忽視，而現在的家長由于放太多時間在工作上，不能多跟孩子交流，家庭教育得不到重視。如果家長事業得意或處于高位時對家庭教育顧及不到，很可能造成更多的悲劇。李天一案，究竟給家庭教育敲響怎樣的警鐘？日漸富裕的中國家庭，尤其是獨特的獨生子女家庭結構，如何才能走出家庭教育的誤區？

　　優越家庭條件卻出“逆子”

　　作為歌唱家的后代，李天一有著不錯的履歷，從小學音樂，4歲便被選為中國幼兒申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊。他曾獲獎無數，包括全國少兒鋼琴比賽金獎及第八屆北京鋼琴藝術節優秀演奏獎等。

　　李雙江從小就教兒子彈鋼琴、學唱歌，李天一一路從國內名校讀到國外私立高中，這樣良好的家庭環境、教育背景，按常理說應該成就一代英才，但出乎意外的是，他不僅沒有闊步前進，反而墮落了，最后走上了犯罪道路。

　　“家庭條件優越卻出‘逆子’并不奇怪，‘問題孩子’是家庭教育失當、社會教育缺位的產物。“廣州新穗工讀學校教務處主任邱華對記者說。

　　位于海珠區，廣州唯一的工讀學校看起來與其他學校沒有兩樣，然而這里有著一群家庭條件極好，卻品德行為偏差、違法違紀，普通學校難教、家長難管的中學生。“出生于公務員或有較好社會地位家庭的孩子占了四分之一，富裕家庭的孩子幾乎占了一半。”

　　據了解，入讀新穗學校者，要么是偷竊、銷贓、搶奪、詐騙、敲詐勒索者，要么是尋釁滋事、持械斗毆甚至參與賣搖頭丸者；要么是參與賭博，不聽老師、家長教育者，要么是經常曠課、逃學、嚴重擾亂學校秩序者。據對上年入學以來學生進行的不完全統計，有逃學曠課行為的占91%、打架占63%、勒索占44%、偷竊占48%、打機成癮占53%、賭博占17%、搶劫占9%、打罵師長占37%、發生性關系引起糾紛群毆占15%等。

　　在新穗學校，宋某的家庭條件非常令人羨慕，父母都是成功商人，有上億資產，不僅在廣州有公司，在云南和江西也有多家藥廠。小學時他學習成績優秀，并考上廣州某重點中學。上初一時，母親到云南發展事業，父親在江西打拼，他在兩名保姆的照顧下生活。然而令其父母百思不得其解的是，上初二時兒子居然參加盜竊犯罪團伙，為搶劫手機、金項鏈等物品竟不惜對人進行人身傷害。“他每月的零用錢都有好幾萬，搶來的東西都給了哥們，他參與搶劫僅僅是為了剌激。”邱華說。

　　14歲的陳某，父母均為大學教授，小時候由于父母一心忙事業，把他留在老家由爺爺、奶奶帶大，陳某直到小學五年級才回到父母身邊。隔代撫養溺愛、縱容，讓他從小到大對誰都無所畏懼，并且想要什么必須得給，不給就會大打出手。他上小學時就打同學、老師，上初中后在一次父親對其管教后晚上用刀砍傷熟睡的父親。無奈之下家人只得送他到工讀學校。

　　阿珩今年15歲，父母都是高級知識分子，母親是某學院負責人，父母從小對他學習上要求非常高，學習成績不好經常要受罰，叛逆期的他為此經常離家出走。他原就讀于廣州某中學，從前幾年起與一幫社會青年混在一起，不僅曠課、打機，還因為打架和勒索等行為多次出入派出所。最后因吸食販賣搖頭丸等毒品而進入工讀學校。

　　邱華告訴記者，以前進工讀學校的孩子大多是父母文化程度不高，經濟困難，沒有能力教育孩子的家庭，但這幾年來卻出現了不少出生于有社會地位、經濟富裕的家庭。

　　富裕家庭教育誤區值得重視

　　有關調查顯示，未成年人犯罪超過90%與家庭教育缺失有關。邱華認為，這些富裕家庭孩子出現問題要么是父母一心掙錢或忙于事業，要么就是只關心孩子的身體卻忽視了心靈的關注。

　　對此，張文質說，孩子成長期缺少父母陪伴教育，隔代撫養出的問題最多，其實李天一特殊的成長環境就相當于隔代撫養。“十多歲的孩子易受種種原因誘導，以至步入歧途。特別是現在，多數父母都忙于奔波，不單是富二代、官二代，包括農村留守、在城市務工的青少年都缺少陪伴教育，在價值觀、人格形成的過程中容易產生偏差。”

　　他認為，對孩子最核心的教育是品格力、意志力、道德水準的教育。知識的教育重點在學校，但是品格、行為習慣、教養的教育在家庭。有些父母文化程度不高，但有最基本的價值觀照樣可以教育好孩子。而爺爺輩卻由于進入衰老期而無力在這方面嚴格要求。

　　“一個人童年過得好不好，第一條標準就是，有沒有跟父母住在一起。如果沒有父母在身邊，心靈的成長是不完整的。這樣的一種影響，會延續一生。”張文質說。

　　在他看來，“富二代”的問題層出不窮與富豪父母們忙于商務、交際、應酬，沒有時間顧及孩子教育問題密切相關。通常情況下，金錢成了富豪父母們表示關愛的第一選擇。從小在這種特殊的環境中長大，養成了“富二代”們“金錢能解決一切問題”的扭曲心態；養成金錢至上、權利至上的畸形觀念。

　　沒有父輩的言傳身教，“富二代”大多不理解父輩創業時的艱難，再加上家庭教育只注重物質滿足而忽視精神道德教育，使得他們大多無法繼承父輩身上積極進取拼搏的精神，卻養成揮霍無度、目空一切的態度，稍不注意就變成“公害”。

　　張文質認為，中國的富裕家庭越來越多，“富二代”家庭教育應引起高度重視。“‘富二代’頻繁出現的社會問題，說明這一特定群體的家庭教育問題并不只是個別問題。它在一定程度上已經威脅到這一特定群體的健康成長。”

　　家庭教育成才觀走向誤區

　　“如果不出事，從李天一取得的成績來看，他是非常優秀的，李天一的成長能體現目前中國家長的成才觀。很少有人把善良、正直、踏實、進取等品格當成培養孩子的目標，家長認為這些品質并不是孩子將來最核心的競爭資本。其實在現實生活中最受歡迎的還是品格優秀的人。”張文質說。

　　2011年2月，李雙江在一個訪談節目中聊到育兒經時說“你不能要求孩子什么都好”。他恐怕沒有想到，孩子的那個“不好”更讓他擔憂而無力。在張文質看來，如果不重視孩子品德教育，你一生賺的錢，他只要在一件事情上就可以使你傾家蕩產。你一生的功德，孩子會在一件事上讓你斯文掃地。

　　“家長的人才觀會影響孩子成長的價值取向。”中國青少年研究中心副研究員洪明說，重品德的家長可能會把家庭教育的重點放在培養孩子良好的日常行為和習慣上。但是，當下更多的是重視知識、開發智力的家長。

　　在他負責的一項調查中，家庭中家長與孩子談話的主題，高達93.4%是“學習”；73%是“學校的事情”。也就是說，相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”，把圍繞學校教育抓孩子的學習放在家庭教育和父母職責的首位。

　　洪明說，家庭教育的目的主要是兩個，一是為了讓孩子在學業、職業上有所成就，掌握一定生存技能；二是培養孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。

　　張文質則表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，誠實守信，對自己、對他人、對社會都要有責任感。

　　韓國教育部前部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應10年后的社會”的結論，他的忠告是：學做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會他們如何做人。

　　“但現在出版大量家教的書，都是指導教孩子如何成功，家長都被成功學的迷魂湯灌醉了，品德教育嚴重缺失。”張文質坦言。確實，李天一案給我們敲響家庭教育的警鐘。

　　著名教育家張文質：

　　“教育孩子一旦失敗很難有辦法彌補”

　　今天中國教育遇到了新的問題，中國的孩子正生活在前所未有的種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣惶惶不安、充滿憂慮。我國著名教育家、暢銷書《孩子是父母的事業》、《父母改變 孩子改變》作者張文質教授認為，家庭教育是教育中最核心的一個問題，但目前卻沒有得到應有的重視，以致“問題孩子”成困擾父母后半生的惡夢。

　　要把“陪伴孩子”當第一工作

　　南方日報：現代社會競爭激烈，人們的壓力很大，往往是顧了事業就顧不了孩子。

　　張文質：很多父母都只是把精力放在關注家庭財富的積累、社會地位的提升上，對孩子具體的成長關注十分缺乏，尤其13歲前是成長關鍵期，特別缺乏細致的關注和引導。教育孩子一旦失敗，你很難有辦法彌補；過了孩子成長的關鍵期，你要再想對孩子教育有所作為，悔之已晚。

　　培養孩子，真的要像卡爾·威特說的那樣，從孩子出生的第一天開始，持續地、耐心地做下去，不是說這樣做就會有多大的回報，至少我們會少很多的遺憾和痛苦。

　　南方日報：你認為家庭教育最大的問題在哪里？

　　張文質：我們沒有把“陪伴孩子”看成第一件工作，我們不是以家庭為主線，我們是以工作為主線，以父母個人的發展為中心。

　　有了孩子就要有強烈的責任感，把自己一生的一半交給孩子。臺灣著名電影導演魏德勝，拍《海角七號》時30多歲，就表示不再花更多時間做電影了，他說準備當爸爸以后，要把夢想的一半交給孩子。當時我看到這段采訪很感慨，我們很多父母都忘了這一點：我要我的一半交給孩子。

　　南方日報：你提出，下班的路，是回家的路；夜晚的時間，是家庭的時間。

　　張文質：是的，現在很多父母總是強調自己忙忽視孩子。難道有誰比奧巴馬還忙嗎？奧巴馬女兒的家長會，都是他親自去的。奧巴馬感慨說：我非常珍惜跟女兒在一起的時光，再過幾年，她就成人了，她就不會像今天這樣跟我們在一塊兒了。英國首相卡梅倫為了親自送孩子上學，把內閣會議推遲十分鐘。

　　南方日報：很多教育家都認為，孩子教育不好，出在整個家庭環境里。

　　張文質：孩子教育壞了，連改錯的機會都沒有。所以當你有孩子以后，你需要重新規劃你的生活。我們這個社會很喜歡熱鬧，很喜歡在一塊。已經做父母了還經常把孩子放在家里，放在老人那邊，自己放任地娛樂。我覺得這對孩子成長也是不利的。

　　家庭教育不能太功利

　　南方日報：現在父母也重視對孩子的培養，但出現了不少偏差。

　　張文質：大多數家長把主要的精力放在孩子的學業上，忽視了他的品行教育、習慣教育、自信心培養，忽視對他與人相處、合作能力的教育。教育還是要從常識、常理、常規這些最基礎的地方做起。

　　南方日報：在復雜的社會背景和教育的困境中，我們該怎么培養孩子？

　　張文質：我們要細致地引導孩子，逐漸地讓他形成一個開闊的理解力、良好的行為習慣、熱愛生命的意識，與他人、與社會、與自然和諧相處的素養。另外，怎么樣讓他活得更自信、更有樂趣、更有人生的夢想。我的教育理想就是培養正常的人、健康的人、有快樂體驗的人，能從平凡人生中體驗到滿足感、快感與樂感的人。

　　南方日報：您認為家庭教育該有什么原則？

　　張文質：現在的家庭往往是兩極，要么溫和到溺愛，要么嚴格到粗暴。李雙江的失敗就是老來得子，眼窩變淺，心腸變柔軟。家庭教育兩條原則很重要，一是要嚴加管教，不能做的事一定不去做；二是管教還要溫和。既溫和又嚴格，嚴格是指原則，溫和是指態度。一個有規則意識的孩子才能融入社會、適應社會，為這個社會所接納，才有施展抱負的空間，才有成功的可能。

　　-周刊速評

　　“捧殺”“棒殺”孩子都須警醒

　　李天一案正在成為社會的焦點持續發酵，也成了“兩會”代表關注的話題。這已是少年李天一第二度站在道德審判的囚籠，在上一輪全民審判中，不少媒體都在試圖挖掘李雙江“子不教父之過”的罪證，但收效甚微。新一輪審判已展開，卷土重來的聲討已彌漫網絡和媒體。

　　然而讓我吃驚的是，當我就李天一案訪問教育家和少年犯罪問題專家時，他們都對李雙江表示極度的同情，甚至張文質教授還給我發來信息讓我報道此事要理性。因為社會環境的復雜，“男孩子難教”在轉型期的中國已是社會普遍的問題，何況李雙江老來得子屬于隔代撫養，更容易造成教育不當。

　　李雙江的溺愛無疑是“捧殺”孩子，不過也是他對復雜社會對孩子影響力的低估。在一次節目中，他還樂觀地說，“孩子總歸學不壞，因為我們所給他的東西都是正面的東西，但有時無止境地上網、玩電子游戲這不行。”然而當那些被“捧”上了天的孩子做出種種作奸犯科的悖拗之舉時，我們又該報以怎樣的心態？我們難道恨不得“棒殺”了之？是伸出一只包容的手，還是拋下一塊石頭？是將他關進沒有希望的囚籠，抑或排擠出我們的社會？

　　我認為，一個理性的社會，對任何孩子都不能“棒”殺。雖然他是富二代，但本質上還是年輕人。“年輕犯錯誤上帝都會原諒”，社會如果把對富人的仇恨都發泄到犯了錯的富二代身上，這個人真的就被徹底毀了。

　　我們知道教育需要三方面的共同努力：社會、學校和家庭。如果社會風氣就是以物質來衡定社會地位，那就別奢望孩子有潔凈靈魂；如果學校無法給孩子提供一方凈土，社會空氣中遍布腐蝕性粒子，那就別奢求溫室的花朵均不病變。如果他的家庭教育失敗了，我們動不動就將犯了錯的未成年人送進勞教所，出來他們變本加厲結伙犯科，那更應該反思的是我們而不是孩子。

　　雖然這次李天一觸犯法律該得到應有懲罰，但上一次的道德審判把他送進勞教所，除了讓一部分人泄憤之外，得到多少的正能量？既不能讓其他“富二代”防微杜漸，也未必能給更多90后啟示，更別說給李天一這樣的未成年人指明一條未來之路。

　　少年問題研究專家、廣州新穗學校教務處主任邱華說，上次打人的李天一應該進工讀學校。學校老師教育問題孩子的方法和警察對少管所少年犯的管教是不同的。工讀學校，立足于保護未成年人身心健康，預防青少年違法犯罪，該校“二進宮”的學生非常少。他說，北京海淀的工讀學校轉化“問題”孩子很成功，以前曾以這個學校素材為題材拍攝了一部非常有影響的電影《尋找回來的世界》。

　　當然我們不能說李天一被收容教養一年，偏重的懲罰是其重新犯罪的推手。但當前的收容教養制度確實有待改進，是大家的共識。孩子心智不成熟，在成長的路上不可能不犯錯。

　　作為社會在道德審判之前應該理性，而作為圍觀者，我們不該拿嘲諷的目光去審視教子失敗的李雙江夫婦，也不要幸災樂禍于一個“星二代”的沉淪，而應該從李天一輪奸案得到警示、汲取教訓，引導教育更多孩子健康成長。

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