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　　孩子們陸續(xù)開學(xué)了，校門口又?jǐn)D滿了接送孩子的家長。

　　老李是個(gè)開明的父親，與兒子關(guān)系平等，可這幾天卻在親子關(guān)系上出了問題。“年前霧霾嚴(yán)重，我生怕兒子路上不安全，想接送他上下學(xué)，可兒子堅(jiān)決不同意，反應(yīng)很強(qiáng)烈，讓我不知所措。”老李的兒子小洋也一肚子委屈：“我一直跟幾個(gè)同學(xué)騎自行車上下學(xué)，路上說說笑笑，挺開心的，可老爸非要接送我，讓我跟哥們都疏遠(yuǎn)了，還老被嘲笑是‘奶娃子’，真丟臉。”

　　一項(xiàng)調(diào)查顯示，85%的家長會親自或找人代為接送孩子，因接送影響工作的家長達(dá)83%。可見，接送孩子其實(shí)是許多家長的負(fù)擔(dān)。近日，記者在北京市朝陽區(qū)幾所學(xué)校門前隨機(jī)采訪后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人接送孩子是出于安全考慮；也有人擔(dān)心給孩子太多自由時(shí)間，會滋生他們早戀、去網(wǎng)吧等不良行為；還有人平時(shí)沒時(shí)間陪孩子，心懷虧欠感，所以把接送作為盡責(zé)任、彌補(bǔ)愧疚感的補(bǔ)償行為。對此，廣東省社會醫(yī)學(xué)研究會心理咨詢專業(yè)委員會主任委員馬健文認(rèn)為，在這些原因背后，其實(shí)反映了家長對孩子獨(dú)立能力的不信任，擔(dān)心他們處理不好上下學(xué)路上的狀況，這種心態(tài)不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，還容易阻礙他們的社交能力。

　　青春期時(shí)，孩子會下意識地追尋獨(dú)立的內(nèi)心訴求，這一訴求最早表現(xiàn)為獨(dú)自上下學(xué)，家長沒有節(jié)制的接送會影響孩子的獨(dú)立意識和社會適應(yīng)能力。隨著孩子的成長，他們需要建立更多家庭以外的社會關(guān)系，與同學(xué)結(jié)伴而行有助于孩子建立和諧的伙伴關(guān)系，使他們在學(xué)校的生活不會孤單。上下學(xué)是孩子接觸社會、學(xué)習(xí)和實(shí)踐道德準(zhǔn)則的過程，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的過程。比如，騎自行車時(shí)，孩子能學(xué)到禮讓三先等美德；乘地鐵或公交時(shí)，他們能自覺讓座，學(xué)會在擁擠中保持微笑。此外，對于中學(xué)生來說，同齡人的影響力逐漸超過家長。在他們的圈子里，任何形式的依賴父母或關(guān)懷過度都會被恥笑。

　　孩子總要成長，家長不可能呵護(hù)他們一生，因此，馬健文呼吁家長要敢于“放手”，這既是對孩子能力的信任，也給了他們成長的機(jī)會，有助他們建立自信心。當(dāng)然，父母需要教會孩子處理與克服可能遇到的危險(xiǎn)與困難的方法。如果實(shí)在不放心，家長不妨幫孩子在小區(qū)里找到同路人，讓幾個(gè)孩子結(jié)伴同行。如果遇到特殊情況，如連日雨雪、霧霾天等，可以與其他家長商量，輪流接送，既節(jié)省了時(shí)間和資源，又保證了孩子的交流。

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