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　　我國著名教育家陳鶴琴曾說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。而我要說，凡是兒童想自己做的就應(yīng)該讓他自己去做。

　　一項(xiàng)對(duì)超常兒童的追蹤研究

　　美國一心理學(xué)家曾對(duì)1500名超常兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就，與其中成就最大的20%的人對(duì)比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)方面，成就卓著者都有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)。

　　因此，事實(shí)證明，一個(gè)人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還必須具有獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性等諸多良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　然而我們不是不了解自立對(duì)一個(gè)人的重要性，而是在不知不覺中剝奪了孩子自立，成為一個(gè)獨(dú)立的人的機(jī)會(huì)。那么，我們應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？我自己有一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下。

　　1.珍惜孩子的自我獨(dú)立意向

　　心理學(xué)家指出：當(dāng)孩子想要自己做的要求得到支持和滿足時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)自尊、自豪等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就會(huì)出現(xiàn)否定自我的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜孩子的獨(dú)立性意向，給予熱情的鼓勵(lì)和支持。

　　0～3歲正是孩子獨(dú)立性初步建立的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期如果他的行動(dòng)受到干擾或是阻止，會(huì)挫傷他的自尊心和獨(dú)立性，從而對(duì)成人產(chǎn)生依賴。跳跳1歲多時(shí)，就喜歡自己拿勺子吃飯，吃得滿臉滿衣服滿地都是，爸爸看了覺得很臟，總想去幫忙，都被我攔住了。跳跳穿衣服更有意思，一開始分不清前后，但每次他自己穿上衣服后我都會(huì)先表揚(yáng)他：“跳跳會(huì)穿衣服了，真棒！”跳跳會(huì)表現(xiàn)得非常開心和自豪，繼而我會(huì)引導(dǎo)他，“衣服上有老虎的一面是正面，沒老虎的一面是背面，老虎天天睡在跳跳的肚子上，保護(hù)跳跳，跳跳是不是感覺很安全啊？”這樣一來，跳跳就學(xué)會(huì)了怎樣分清衣服的前后。從1歲半左右，跳跳開始自己穿衣服，到3歲時(shí)，他已經(jīng)自己管理自己的衣櫥了，并且自已挑選衣服自己穿。

　　2.尊重孩子

　　事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多待人友善、懂禮貌、舉止大方、自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

　　可能源于家庭氛圍和職業(yè)原因，我跟孩子說話一直很委婉溫柔，喜歡用商量的語氣跟孩子說話。孩子的爸爸是個(gè)軍人，跟我恰恰相反，語氣強(qiáng)硬，態(tài)度粗魯。有一次，他爸爸帶著孩子回四川老家，回來后跳跳吃飯很不老實(shí)，他爸爸生氣而又略帶炫耀地說：“你在爺爺奶奶那里吃飯都這么乖，怎么現(xiàn)在不乖了？”兒子一下抽泣起來，跟我告狀，原來在四川時(shí)，爸爸每天都拿著一根棍子，在眾目睽睽下逼著兒子吃飯！爺爺奶奶也在旁邊幫腔，孩子害怕得不得了，才乖乖吃飯的。這種威逼式的管教，只能一時(shí)嚇著孩子被迫接受，是不能解決根本問題的，而且產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果：他對(duì)身邊的人沒有安全感，不再單獨(dú)跟爸爸到任何地方，也不喜歡跟爺爺奶奶獨(dú)處，到哪里都要我陪。

　　3.不過度保護(hù)孩子 　

　　有段時(shí)間我出差不在家，考慮到老公不會(huì)帶孩子，我們把孩子送到了外公外婆家，當(dāng)我們把他接回來的第一天，他就給了我們一個(gè)下馬威，走在路上突然不走了，要大人抱。我讓老公別管他，“你自己走，我們帶你去玩，你如果不自己走，就躺在地上吧！想什么時(shí)候起來就什么時(shí)候起來。”說完我們就走了。他見我們來真的，趕緊爬起來，一邊哭一邊追我們。從那以后，他再也沒有用這種方式要挾我們。有一次，他從外面回來，鼻青臉腫的，還自豪地對(duì)我說：“媽媽，我摔得頭破血流(孩子很喜歡用成語來表達(dá))也沒有哭，自己起來的！”

　　我當(dāng)即表揚(yáng)了他，但提醒他下次要注意安全。

　　4.大人要適當(dāng)示弱

　　“示弱效應(yīng)”本是人際交往中的一種心理效應(yīng)， 大人適當(dāng)示弱，更能拉近你與孩子的心理距離，增進(jìn)與孩子之間的交流。同時(shí)，可以鍛煉孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)他的自信心。

　　跳跳從會(huì)走路起，幾乎沒讓我抱過。那是因?yàn)橛幸淮?，我的胳膊很疼，我告訴他：“是媽媽一直抱你弄疼的?！睆拇艘院?，跳跳就不讓我抱了。有一次從超市回來，我拎著一口袋東西很累，跳跳還主動(dòng)提出：“媽媽，我來幫你拎東西?！庇谑撬彩橇嘀淮蟠鼥|西氣喘吁吁地回到了家。上樓梯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)跳跳通常爬到二樓就要爸爸抱，于是有一次我靈機(jī)一動(dòng)，告訴兒子：“爸爸今天病了，沒力氣了，你把爸爸拉上去?！崩瞎宦狇R上配合，裝出有氣無力的樣子，兒子一看，很自豪地，牽著老公的手一步步上樓。這事以后，兒子上樓再不讓他爸爸抱了。

　　5.從興趣開始培養(yǎng)動(dòng)手能力

　　獨(dú)立性和動(dòng)手能力、勤勞是密不可分的，這也不會(huì)，那也不會(huì)，怎么能有獨(dú)立性，能自立呢？為了防止他對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理，可以用游戲形式來提高孩子的興趣。

　　我和跳跳做得最多的是樹葉貼畫和手工?？臻e時(shí)，我就帶著跳跳到野外拾樹葉，然后一起做畫，兒子在畫上一會(huì)兒添上一筆，一會(huì)兒用漿糊將樹葉粘上，每次做樹葉畫他都玩得不亦樂乎。我還給孩子準(zhǔn)備了一套兒童專用的工具，比如釘子、別針、剪刀、小刀甚至打火機(jī)等。在他動(dòng)手前，我總會(huì)先交待他這些工具的危險(xiǎn)性，教會(huì)他如何操作。這樣，他用起來就會(huì)很小心，做成一個(gè)作品后還很有自豪感。兒子在2歲時(shí)就會(huì)用打火機(jī)了，會(huì)自己往插座上插電插頭，會(huì)用小鐵錘，2歲半時(shí)還會(huì)用水果刀削水果皮。男孩的冒險(xiǎn)精神很強(qiáng)，總希望做危險(xiǎn)的事情，需要你預(yù)先告訴他如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些工具，才能更好地滿足他的探索欲望。

　　6.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

　　不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手做，還要讓孩子獨(dú)立動(dòng)腦思考。常?？吹接行┘议L(zhǎng)不厭其煩地的回答孩子的問題，給孩子念書，利用一切機(jī)會(huì)來豐富孩子的知識(shí)。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比往他腦子里裝多少知識(shí)都重要。

　　在我們家，跳跳是一個(gè)“智多星”，因?yàn)樵S多問題我都“不能”回答，而只有跳跳能夠回答。晚上睡覺前，我會(huì)很認(rèn)真地問兒子：“明天早上我們吃什么呢？”連續(xù)幾天都問同樣的問題，他如果說以前吃過的，我就說“不”，要求他設(shè)計(jì)不同的早餐。家里來了五位客人，發(fā)碗筷時(shí)，我“不知所措”地問兒子：“要發(fā)多少個(gè)碗，多少雙筷子？”兒子就很鎮(zhèn)定地?cái)?shù)了數(shù)，然后告訴我：“七個(gè)碗，七雙筷?！蔽荫R上如釋重負(fù)地連連感謝。兒子驕傲得不得了。

　　作者簡(jiǎn)介：王斌，曾是一名記者，因?yàn)闊嶂杂谠缙诮逃?，所以改道投身早教行業(yè)，曾任某部隊(duì)幼兒園園長(zhǎng)，現(xiàn)為某早教機(jī)構(gòu)擔(dān)任顧問，兒子跳跳4歲。文/王斌

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