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　　有大學(xué)生家教陪著，孩子在家學(xué)習(xí)就能有個(gè)指望，遇到不懂的問(wèn)題旁邊就有人能解答，家長(zhǎng)[微博]們大多是抱著這個(gè)美好的愿望請(qǐng)來(lái)大學(xué)生陪讀。可是跟小老師打成一片，聊八卦、打游戲，變陪讀為陪玩的情況也不在少數(shù)，這樣下來(lái)，隨著孩子年級(jí)升高反而越來(lái)越不會(huì)自主學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)只好讓大學(xué)生們一直“陪讀”下去。

　　孩子想法：不想讓人管太多

　　在記者問(wèn)到的小學(xué)生中，他們一致回答不喜歡寫(xiě)作業(yè)，甚至很討厭寫(xiě)作業(yè)。有的因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)，有的因?yàn)樽鳂I(yè)太多，有的是因?yàn)樨澩娌辉敢鈱?xiě)。那么大學(xué)生的來(lái)臨不是正好能夠幫助孩子們解決他們最討厭的作業(yè)嗎？但是孩子們又抱著怎樣的態(tài)度呢？

　　二年級(jí)的童童頻頻搖頭，他告訴記者：“我不喜歡做作業(yè)，也不愿意讓大人來(lái)陪著寫(xiě)，除了跟同學(xué)一起寫(xiě)作業(yè)，別人都不行。”盡管可以幫他們解決難題，盡管可以減少他們花費(fèi)在作業(yè)上的時(shí)間，他們?nèi)耘f不愿意。在孩子們看來(lái)，“家教跟父母老師差不多，還是管著我們的，不讓我們玩，所以不愿意。”童童這樣回答。但是跟同學(xué)一起寫(xiě)作業(yè)就不一樣了，相互商量，共同語(yǔ)言比較多，還能邊玩邊學(xué)，小孩子還是比較偏好跟同齡人在一起。

　　也有一部分孩子是喜歡家教的，他們相對(duì)集中在高一些的年級(jí)。六年級(jí)或初中生聘請(qǐng)家教比較常見(jiàn)。但是不同的性格、不同的情況，孩子們接受大學(xué)生家教的目的也有所不同，更多喜歡大學(xué)生家教的孩子是希望小老師們幫自己做題，可以減輕自己寫(xiě)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。但是這對(duì)他們的學(xué)習(xí)到底是好是壞呢？

　　老師建議：不要?jiǎng)儕Z孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

　　對(duì)于家教代寫(xiě)作業(yè)、陪學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師呂老師說(shuō)，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都想讓孩子迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，紛紛給孩子請(qǐng)家教。但有的孩子完全可以在正常教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，可自從家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)家教以后，有一部分學(xué)生上課就不注意聽(tīng)講了，抱有僥幸心理，即使在學(xué)校學(xué)不會(huì)的話也沒(méi)關(guān)系，反正家里有家教給講題，甚至直接代寫(xiě)作業(yè)。這些孩子對(duì)家教產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，不利于今后的自主學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)如果希望孩子提高成績(jī)，現(xiàn)在更多是去報(bào)個(gè)提高班，或者請(qǐng)老師課余時(shí)間一對(duì)一講課，大學(xué)生因?yàn)閯倓偨?jīng)歷過(guò)幾次大的考試，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受上可能會(huì)跟中小學(xué)生更有共同語(yǔ)言，兩種形式的家教各有千秋。但是無(wú)論請(qǐng)哪種形式的家教，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定不要忘了，學(xué)習(xí)始終應(yīng)該是孩子自己的事情，“家教”只能是引導(dǎo)和陪伴，一旦變成了學(xué)習(xí)拐杖，孩子就會(huì)成學(xué)習(xí)的寄生蟲(chóng)，不會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人最終也會(huì)在其他方面依賴他人。

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