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　　孩子問這問那時(shí)應(yīng)耐心作答

　　好奇之心，人皆有之。面對(duì)著到處充滿未知的世界，孩子的好奇心尤其強(qiáng)烈。在孩子成長的各個(gè)階段，隨著思維的變化，他們的好奇心也會(huì)隨之變化。過了“這是什么”的階段，孩子又開始問“為什么”。在孩子問“這是什么”的階段，由于問題淺顯，父母都能應(yīng)付，普遍也都能耐心應(yīng)答。可等到孩子問“為什么”的階段，父母應(yīng)答起來就不那么容易了。尤其當(dāng)孩子喋喋不休地追問時(shí)，父母更是無所適從，因此常常會(huì)失去耐心。

　　尊重孩子的好奇心很重要

　　亮亮4歲時(shí)，有一天，亮亮爸的同事來家里做客。亮亮看到電視里一頭老母豬一次產(chǎn)下了12只小豬崽，便眨著大眼睛打斷爸爸的談話：“爸爸，我有個(gè)問題想問你。”

　　“什么問題，問吧。”亮亮爸摸了一下兒子圓圓的腦袋說。

　　“為什么老母豬一下子能生12只小豬，媽媽不能一下子生12個(gè)亮亮呢？”小亮亮話音剛落，便惹得那個(gè)同事把剛喝進(jìn)嘴里的茶水噴了出來。

　　“因?yàn)閶寢屖侨耍皇秦i啊。你見過有人一下子能生12個(gè)小人的嗎？”亮亮爸耐住性子解答道。

　　小亮亮搖搖頭，繼續(xù)問：“小豬豬要喝奶，人也要喝奶，為什么一下子就不能生那么多小人呢？”

　　“這個(gè)，這個(gè)……”亮亮爸一時(shí)不知該如何回答。

　　“狗狗也喝奶，萌萌家的狗媽媽一次生了七條小狗狗，為什么媽媽一次只生一個(gè)亮亮呢？”

　　“這個(gè)……去、去、去，一邊玩去，你沒看爸爸正在跟叔叔說話嗎？”亮亮爸不耐煩地對(duì)亮亮說。

　　看著兒子撅著小嘴離開的身影，亮亮媽一言未發(fā)。待客人走后，她給丈夫講了這樣一則故事：一個(gè)美國小男孩在上小學(xué)一年級(jí)，當(dāng)老師給同學(xué)們講“2+24”時(shí)，他卻問老師“為什么2加2要等于4？”“1、2、3、4，你看，不就是4嗎？”老師有些生氣，但還是耐著性子用掰手指的方式告訴小男孩，兩個(gè)手指與兩個(gè)手指合在一起就是四個(gè)手指。可小男孩并不滿意，依然喋喋不休地追問：“為什么一定是4呢？”這下老師不耐煩了，心想：這孩子是不是腦子有什么毛病，這么簡單的常識(shí)都搞不清楚。

　　由于小男孩總是喜歡在課堂上問這問那，影響了課堂紀(jì)律，于是老師便要求小男孩的媽媽把他帶回家去。幸好，小男孩的媽媽是一位聰慧的母親。她不僅不同意老師的說法，還認(rèn)為提問正是孩子聰明過人的表現(xiàn)。為了不讓孩子好奇的天性被扼殺，她爽快地答應(yīng)了老師的無理要求，給孩子辦了退學(xué)。因?yàn)槟泻⒌膵寢尫浅Ｇ宄闷嫘氖呛⒆忧笾膬?nèi)在動(dòng)力，它能激發(fā)孩子探索未知世界的興趣，從而讓他們透過事物的表層尋找其成因，學(xué)習(xí)到深層的知識(shí)，并有效地解決問題。后來，這個(gè)小男孩成了改變世界的大發(fā)明家愛迪生。

　　當(dāng)孩子提問的時(shí)候，家長開始可能會(huì)表現(xiàn)得很有耐心；但在孩子的一再追問下，家長很容易就會(huì)失去耐心，變得急躁，甚至還會(huì)斥責(zé)孩子。亮亮爸和故事里的小學(xué)教師就是如此。其實(shí)不只是他們，許多父母都在犯這樣的錯(cuò)誤。但愛迪生的媽媽卻沒有犯一般家長的錯(cuò)誤，所以才避免了因小失大，造就了譽(yù)滿全球的大發(fā)明家愛迪生。

　　這則故事一下子引起了亮亮爸的思考。“看來我就像那位不稱職的老師，只會(huì)扼殺孩子好奇的天性，把孩子變成一個(gè)大笨蛋。”

　　亮亮媽告訴丈夫，許多父母之所以會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，首先是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到好奇心的重要性。當(dāng)孩子在追問“這是什么”的淺顯問題時(shí)，家長尚且愿意應(yīng)付；一旦當(dāng)孩子追究“為什么”的深層原因時(shí)，家長就失去了耐心。“為什么”不僅是對(duì)父母知識(shí)水平的考驗(yàn)，也是對(duì)家長耐心的考驗(yàn)。許多父母對(duì)孩子的問題只是敷衍了事，一旦孩子追根問底，父母就會(huì)急躁失控，無理地回應(yīng)孩子：“煩不煩，就你話多，哪來那么多問題？”另外，孩子所問的許多問題在父母眼里都是約定俗成的常識(shí)，一些父母甚至?xí)?xùn)斥孩子：“這種問題還用問，你是不是腦子有毛病？”久而久之，孩子就會(huì)變得不敢問、不去問，他們好奇的天性就這樣被父母早早地扼殺了。許多孩子好奇、好問的習(xí)慣隨著年齡的增長逐漸消失的原因也在于此。

　　亮亮媽不僅說到，也力求能做到。

　　像許多小孩子一樣，亮亮走路的時(shí)候突然對(duì)自己的影子產(chǎn)生了好奇：為什么我走到哪里，影子就跟到哪里呢？我停下來，它也停下來。不過我轉(zhuǎn)一圈，影子卻不會(huì)跟著我轉(zhuǎn)圈，這到底是為什么呢？而且，影子有時(shí)長有時(shí)短，有時(shí)斜躺在地上，有時(shí)站立在墻上……終于有一天，亮亮把這一連串問號(hào)一股腦都拋給了媽媽。亮亮媽告訴亮亮，影子跟光線有關(guān)系。小亮亮依然不解地問：“為什么光照在身上會(huì)變成影子？”亮亮媽知道，要想讓一個(gè)四五歲的小孩子了解初中生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)可不容易。可孩子的追問又不能不理睬。于是，她便開始帶亮亮一起觀察事物的影子，觀察隨著太陽的升降，影子長短與角度的變化。

　　“亮亮的影子好長啊！”“咦，影子怎么變短了？”“哎，影子怎么跑到前面去了？”小亮亮雖然已經(jīng)明白了影子和光的關(guān)系，但還是似懂非懂地問：“媽媽，為什么我沒有變，影子卻變了呢？”亮亮媽也不急，腦子一轉(zhuǎn)又想出一個(gè)辦法。她找來手電筒，讓亮亮把他喜愛的變形金剛拿出來，然后通過實(shí)驗(yàn)讓亮亮明白，影子跟光源照射物體的角度、距離有關(guān)。終于搞明白了光與影關(guān)系的亮亮一臉興奮，摟著媽媽的脖子說：“媽媽你真好，要是爸爸也像你一樣就好了。”

　　亮亮問媽媽影子是怎么產(chǎn)生的，亮亮媽發(fā)現(xiàn)用語言解釋不清時(shí)，便帶孩子實(shí)地觀察，還用做實(shí)驗(yàn)的方式讓孩子加深對(duì)這一現(xiàn)象的了解，收到了很好的效果。如果不這樣做，就會(huì)失去一次滿足孩子好奇心及傳授知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

　　要點(diǎn)提示

　　1.孩子的提問存在兩個(gè)階段。在“這是什么”階段，孩子問的是表層知識(shí)，相對(duì)容易回答。當(dāng)進(jìn)入“為什么”階段后，孩子問的是深層原因，通常較難回答。父母要有心理準(zhǔn)備，否則在孩子的刨根問底之下，很容易失去耐心。

　　2.當(dāng)孩子提問時(shí)，如果父母一方采取的方式不當(dāng)，另一方切忌正面指責(zé)，最好像亮亮媽那樣用旁敲側(cè)擊的方式讓對(duì)方明白問題所在。

　　3.對(duì)孩子提出的各種常識(shí)性問題，父母應(yīng)耐心解釋，別輕易地批評(píng)指責(zé)孩子。否則，久而久之就會(huì)扼殺孩子好奇的天性。

　　4.父母在回答問題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子聽不懂，就要及時(shí)調(diào)整策略，注意根據(jù)孩子的年齡、用孩子能理解的方式作答。

　　5.做實(shí)驗(yàn)的方式直觀明了，容易讓孩子理解，不失為一個(gè)好辦法。

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