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　　眨眼一年又過了，Ian的初一學(xué)年還有二周就結(jié)束了。他已經(jīng)在為下學(xué)年升初二做課程選擇了。他就讀的國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)認(rèn)為：初中是橫在小學(xué)和高中之間的一個(gè)過渡，是從少年成長(zhǎng)到青少年的階段，期間學(xué)校需幫助學(xué)生培養(yǎng)的最重要的三方面素質(zhì)是：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我督促和學(xué)習(xí)的能力，再有就是好品格好性格(Building characters)。所以，校長(zhǎng)提出為初中學(xué)生開設(shè)周一至周四的必讀選修課，每天3P.M.~3:45P.M.。我想與大家分享一下兒子在20多門選修課中他選了哪些課目。

　　Ian自主勾選了8門他的意向課目，并依序做了偏愛程度的排名：1.校園環(huán)保 2、國(guó)際象棋 3、排球 4、廣泛閱讀 5、烹飪 6、漫畫 7、校園記者 8、名著選讀。在這8門選修課中Ian會(huì)被分配到4門課。拿到這張非成績(jī)的“答卷”時(shí)，我蠻開心的，因?yàn)镮an交出了一份我們以前常說的“德智體”三方平衡的答卷。我相信這些涉獵廣泛的嘗試一定能激發(fā)出孩子的許多興趣和潛能， Ian的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定也會(huì)有質(zhì)的飛躍。除此之外，這些看似只關(guān)乎興趣、與課本知識(shí)想去甚遠(yuǎn)的課目，其實(shí)對(duì)孩子的人格情趣培養(yǎng)也十分重要。

　　宣傳畫上有這么句話很打動(dòng)我：“做一個(gè)有品格的人”

　　記得，我們小學(xué)期間有門“思想品德課”，教孩子們“好好做人”的道理。但到了初中，就只剩為了應(yīng)試而存活下來的“政治課”了，其中講授無非是理論和應(yīng)景的政治主題了。現(xiàn)在進(jìn)入初中后，讀書考試更成為孩子和家長(zhǎng)唯一要拼的事情了，其它素質(zhì)和情操都可為了分?jǐn)?shù)被犧牲掉。而在兒子就讀的這所學(xué)校卻恰恰反其道為之，他們認(rèn)為初中是孩子奠定綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以寧可拿出每日45分鐘的課時(shí)來做“選修”實(shí)踐。幾周前在他們校園里，我讀到了圖文并茂的“好品格”宣傳畫，它們被掛在走廊里，時(shí)刻在推崇優(yōu)良品德，鼓勵(lì)青少年自律學(xué)習(xí)，成為受人尊敬的有品格的人。現(xiàn)在來曬曬我看到的那六大“好品格”：

　　1。誠(chéng)信做人

　　做人要誠(chéng)實(shí)，不行欺詐的手段，不做雞鳴狗盜行騙的壞事；說話做事要可靠，說到做到才能與人信服；有勇氣去做你認(rèn)為是對(duì)的事情；真心誠(chéng)意地對(duì)待自己的親人、朋友還有國(guó)家。

　　2。尊重他人

　　要獲取別人的尊重，一定是從尊重別人開始：根據(jù)處事的原則，尊重他人；待人接物時(shí)，禮貌對(duì)人不惡語相向；善解人意，絕不做威脅甚至傷害他人的事情；學(xué)會(huì)忍耐與情緒控制，如遇無禮與敵意時(shí)，要用平和的手段處理不滿，不讓矛盾更加激化。

　　3。關(guān)愛他人

　　關(guān)愛他人，不僅表現(xiàn)為富有同情心，對(duì)需要幫助的人及時(shí)做出援救。而且還在于對(duì)自己曾得到的幫助、對(duì)他人表示感恩，且能夠懂得寬恕的意義。

　　4。有公民意識(shí)

　　生活在社會(huì)中公民意識(shí)尤為重要。它包括，有合作精神；遵紀(jì)守法，有知情權(quán)也充分發(fā)揮自己的話語權(quán)；與鄰里保持良好的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，盡自己的能力讓學(xué)校和社會(huì)變得更美好。

　　5。有責(zé)任感

　　學(xué)校把有責(zé)任感的人解析為：能自律，自控；做自己該做的事；盡自己的所能堅(jiān)持不懈，并不斷嘗試；三思而后行，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　6。有公正心

　　公正心是很多躲在家長(zhǎng)庇護(hù)下的中國(guó)孩子所普遍缺乏的。一個(gè)有公正心的孩子應(yīng)該是時(shí)時(shí)依法律做事，懂得守序和分享，不違規(guī)不私吞。從不執(zhí)拗的堅(jiān)持一己之見，會(huì)聆聽他人的聲音。不會(huì)借利用他人的手段達(dá)到自己的目的，更不會(huì)狹隘地一味責(zé)備他人因粗心犯下的錯(cuò)誤。

　　這六段戒訓(xùn)是多好的教育，而打動(dòng)我的不只是學(xué)校能把這些文字做得五顏六色，而且能把這六段式戒訓(xùn)貫穿到每日的學(xué)校社區(qū)活動(dòng)中去，那些選修也正好是分?jǐn)?shù)之外的性情、品格和情趣的栽培。

　　反觀國(guó)內(nèi)教育界盛行的潛規(guī)則：為進(jìn)名校孩子死拼解題，硬攻分?jǐn)?shù)；父母塞小條托關(guān)系送大禮。進(jìn)了學(xué)校逢年過節(jié)各家要向老師“進(jìn)貢獻(xiàn)禮”。今日午餐時(shí)我公司的一位媽媽告訴我她曾非常不屑“進(jìn)貢”歪風(fēng)，但看到自己的孩子屢遭老師“特別照顧”后，只能選擇無奈服從，乖乖地“同流合污”了。為人師表的“園丁”怎么能讓未入俗世的孩子過早地“入污泥”，“進(jìn)泥沼”呢？

　　我們成人世界中早已遺失了這六條戒訓(xùn)，那么我們?cè)趺茨茏屜乱淮鲇倌喽蝗灸兀扛改付济靼壮隽藢W(xué)校分?jǐn)?shù)啥都不是，可是為了能進(jìn)大學(xué)進(jìn)名校，我們的父母正在被逼迫甚或主動(dòng)地協(xié)助著，讓分?jǐn)?shù)拖垮一代人的品質(zhì)品行和品德啊！ 文：黃靜潔

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