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　　說(shuō)起來(lái)臉紅。在小學(xué)生都能嫻熟地用電腦敲打文字的今天，我這個(gè)電腦盲卻不得不借助手寫(xiě)板笨拙地在電腦前一撇一捺地練習(xí)著筆劃。剛開(kāi)始那陣子，調(diào)整字體字號(hào)、保存草稿我也手忙腳亂，常常出錯(cuò)。沒(méi)辦法，不得不向上高中的兒子虛心請(qǐng)教。次數(shù)多了我這當(dāng)老爸的也有點(diǎn)難為情。于是，便有了請(qǐng)兒子做“首席家教”的想法。

　　一天中午，兒子放學(xué)回家，我聽(tīng)到他鑰匙開(kāi)門(mén)的響聲，便飛快地跑過(guò)去為他開(kāi)門(mén)。

　　“廖老師，請(qǐng)進(jìn)！”我面帶微笑，很“外交”地在門(mén)口做了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“請(qǐng)”的手勢(shì)。兒子長(zhǎng)這么大，我還是第一次稱(chēng)他為“老師”，他有些猝不及防。

　　“我知道你啥意思，又碰到不懂的問(wèn)題了，是不是？”

　　“還是我兒聰明。正是！正是！”

　　兒子很配合地來(lái)到電腦前，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，又敲打了幾下鍵盤(pán)，邊操作邊向我解釋。如此這般一陣忙活，我又學(xué)會(huì)了一招。

　　自此以后，但凡碰到不懂的電腦問(wèn)題，我只要輕喚一聲“廖老師”，兒子就會(huì)屁顛屁顛兒地施以援手。而事后我也不忘夸贊他幾句，父子倆皆大歡喜。

　　嘗到稱(chēng)兒子為“老師”的甜頭，我閑暇寫(xiě)的一些小文也總愛(ài)向他請(qǐng)教。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的高中生的確了得，兒子提出的有些建議很是受用，近來(lái)寫(xiě)的幾篇文章就是聽(tīng)兒子的意見(jiàn)做了修改后，結(jié)果被報(bào)刊采用。

　　更令人高興的是，在一聲聲的“老師”中，我們父子關(guān)系更加融洽，兒子也更加自信。看來(lái)，這“老師”的稱(chēng)號(hào)還得繼續(xù)叫下去，這“首席家教”也得讓他繼續(xù)擔(dān)任！

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