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　　“不許在房間里亂跑，好好吃飯！”

　　“我數(shù)3下，你必須坐到餐桌這兒來(lái)！”

　　4歲的陶陶邊吃飯邊在房間里跑來(lái)跑去，和媽媽捉迷藏。陶陶媽已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了：吃飯的時(shí)候不能離開(kāi)桌子。但無(wú)論陶陶媽是苦口婆心、循循善誘，還是聲色俱厲、甚至在他的小屁股上來(lái)兩巴掌，都收效甚微。

　　對(duì)于陶陶的無(wú)動(dòng)于衷，陶陶媽變換各種方法，“軟硬兼施”，可小家伙就是不買賬。多次努力之后，陶陶媽只好無(wú)奈地聽(tīng)之任之，她無(wú)論如何也做不到“狠心”餓兒子一頓，并在下頓飯之前除了白開(kāi)水不給他吃任何東西。因此，陶陶媽要培養(yǎng)陶陶“吃飯的規(guī)矩和餐桌禮儀”的計(jì)劃以失敗告終。

　　養(yǎng)育孩子的過(guò)程，無(wú)疑是操練家長(zhǎng)耐性與毅力的過(guò)程。當(dāng)孩子的行為超出了家長(zhǎng)忍耐的極限，家長(zhǎng)的感覺(jué)通常是“傷透腦筋”、“無(wú)法控制”、“我簡(jiǎn)直氣瘋了”，于是在一番暴風(fēng)驟雨般的憤怒之后，很不情愿地放棄了對(duì)孩子的要求。

　　家長(zhǎng)的“半途而廢”往往給孩子做了一個(gè)極其不好的榜樣。事實(shí)上，在家庭教育中，家長(zhǎng)比孩子更需要毅力。

　　耐心包容孩子的“搗亂”

　　3歲半的浩浩簡(jiǎn)直就是個(gè)制造麻煩的“機(jī)器”：媽媽還沒(méi)擦干凈他倒在地板上的水，他又很快把另一杯水潑到了床上；趁媽媽曬被子的工夫，浩浩抄起了水彩筆，在白色的皮沙發(fā)上涂了蘋果和香蕉；媽媽正大呼小叫著“不能在沙發(fā)上亂畫”，他則不聲不響地拿起自己的安全剪刀，跑到餐廳，把媽媽心愛(ài)的桌布上的花一朵一朵地剪下來(lái)，使那塊新買的桌布迅速遭遇了被“肢解”的厄運(yùn)……如果遇到這些情況，您會(huì)怎么樣？相信不少媽媽第一時(shí)間的感受是：“我的肺都要?dú)庹耍　?/p>

　　家長(zhǎng)總是一廂情愿地希望孩子能沿著自己預(yù)想的方向成長(zhǎng)，盡量不出差錯(cuò)、不惹麻煩、不調(diào)皮搗蛋，能分清對(duì)錯(cuò)；或者在做出了淘氣的事情、制造了混亂之后能長(zhǎng)記性，犯過(guò)的錯(cuò)誤不會(huì)再犯，家長(zhǎng)不用將同樣的話說(shuō)第二遍，然而，事實(shí)上孩子很難有如此高度的自律，以致家長(zhǎng)的忍耐超出了可以承受的限度，大發(fā)雷霆，直至聲嘶力竭。

　　孩子為什么這樣做

　　孩子的好奇心和探索的欲望特別強(qiáng)，頭腦中沒(méi)有“搗亂”的概念，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的“不許”眨眼間就忘記。他對(duì)自認(rèn)為有趣的東西和事情，都以“大無(wú)畏”的精神去試試、碰碰、摸摸、嘗嘗，目的是想了解它“到底是什么”或“結(jié)果會(huì)怎樣”—實(shí)際上，他是在通過(guò)自己的探索，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

　　為家長(zhǎng)支招

　　為“小魔頭”創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，別因?yàn)樗灾鲗W(xué)習(xí)的行為產(chǎn)生的“過(guò)失”而去責(zé)備他，平和地面對(duì)他的過(guò)錯(cuò)，在事實(shí)面前耐心地告訴他哪種做法是正確的，給他提出建議。比如，畫畫應(yīng)該是在紙上而不是在沙發(fā)上、墻上或是其他的地方。還有一個(gè)辦法，即在糟糕的事情出現(xiàn)前做好防范，如事先在一面墻壁貼上白紙，向孩子說(shuō)明只能在這面墻紙上畫，其他的墻不可以，因?yàn)樯厦鏇](méi)有貼紙，這樣，麻煩可能要少得多。

　　您的堅(jiān)持讓孩子看到結(jié)果

　　5歲半的苗苗喜歡畫畫，她的作品還獲得過(guò)幼兒繪畫比賽一等獎(jiǎng)。可讓媽媽頭疼的是，她畫完畫從不收拾筆和畫；至于看過(guò)的書，更是東扔一本西扔一本，床上、桌子上、沙發(fā)上隨處可見(jiàn)。

　　其實(shí)，從苗苗4歲起，媽媽就教她送“玩具回家”、把畫筆裝進(jìn)盒子、將書放回書架，為此還在她的房間里專門開(kāi)辟了玩具角、購(gòu)置了兒童書架。但苗苗幾分鐘之后就把媽媽的話忘得一干二凈。起初媽媽一次次地提醒，并跟她一起收拾，但苗苗還是沒(méi)能把媽媽的這一教誨銘記在心。同一句話一天要重復(fù)多次，媽媽說(shuō)得連自己都煩了，索性自己做。結(jié)果是，苗苗的“殘局”全部由媽媽來(lái)收拾。

　　孩子為什么這樣做

　　四五歲的孩子大多給人“沒(méi)腦子”的感覺(jué)，家長(zhǎng)的話在其頭腦里幾乎不留什么痕跡，所以不能指望什么事情和她說(shuō)一兩次就能記住。而且，幼兒期的孩子自制力比較薄弱，好奇心又特別強(qiáng)，對(duì)一件事情專注的時(shí)間不長(zhǎng)，往往來(lái)不及“善終”就去開(kāi)辟另一個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”了。

　　為家長(zhǎng)支招

　　對(duì)于孩子的我行我素，家長(zhǎng)一定要告誡自己：每個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要家長(zhǎng)反反復(fù)復(fù)的提醒和無(wú)數(shù)次的示范。有了這個(gè)心理準(zhǔn)備，您才有可能在“忍無(wú)可忍”、“堅(jiān)持不住”的時(shí)候說(shuō)服自己“再咬咬牙，就能渡過(guò)眼前的難關(guān)。”同時(shí)，要注意方法。比如，苗苗媽引導(dǎo)苗苗收拾好物品后，趁熱打鐵夸她愛(ài)整潔、有秩序，使她產(chǎn)生“我很能干”的感覺(jué)，有了這種自信，她就能逐漸把事情做好。

　　鼓勵(lì)也需要持之以恒

　　每天從幼兒園回來(lái)，曉曉都興奮地把她折的官帽、皮球、手表、酒杯或自制四五頁(yè)的小畫書給媽媽看。起初媽媽夸她“很能干”，“做得真不錯(cuò)”，“照這樣下去，會(huì)越來(lái)越好”。可日久天長(zhǎng)，曉曉沒(méi)折出更新的東西，小畫書上除了小雞、小鴨、鸚鵡，也沒(méi)見(jiàn)著新的面孔。不過(guò)，她的折紙作品比以前更精致了，小畫書中的故事也更豐富，從原來(lái)的四五頁(yè)變成了十幾頁(yè)，小動(dòng)物的神態(tài)也生動(dòng)多了。遺憾的是，媽媽忽略了曉曉的進(jìn)步，而是指責(zé)她每天做同樣的事情沒(méi)意思。漸漸地，曉曉不折紙也不做書了。

　　孩子為什么這樣做

　　沒(méi)有一位家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子，但能做到持之以恒、事事以鼓勵(lì)為主的家長(zhǎng)卻很少。說(shuō)到底，是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望太高，過(guò)高地估計(jì)了孩子的能力，他們希望孩子每天的進(jìn)步都是突飛猛進(jìn)的，否則，就認(rèn)為他的努力沒(méi)有價(jià)值，并把這種負(fù)面情緒毫無(wú)保留地傳達(dá)給孩子。家長(zhǎng)耐心的喪失，導(dǎo)致孩子的好奇心、探索欲望和學(xué)習(xí)興趣日漸磨滅。

　　為家長(zhǎng)支招

　　孩子需要體驗(yàn)成就感，渴望得到家長(zhǎng)的肯定，它是孩子繼續(xù)往前走的動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)乜隙ê⒆拥某煽?jī)、提出適當(dāng)?shù)囊蟆⒐膭?lì)他把正在做的事做得好一點(diǎn)、再好一點(diǎn)，是家長(zhǎng)應(yīng)有的素質(zhì)。千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)孩子的首肯和贊美，家長(zhǎng)不懈的鼓勵(lì)，才能成就孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如，對(duì)于曉曉的折紙作品和小畫書，曉曉媽要看到她今天做的比昨天的好在哪兒，認(rèn)可她努力的成果。如果能耐心地和孩子一起玩折紙游戲，提示她怎樣做才能好上加好；或者和她嘗試用另一種方法畫小雞的嘴、小鴨的頭、鸚鵡的翅膀，曉曉的技藝可能就會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。

　　規(guī)矩不能朝令夕改

　　4歲的甜甜吃冰淇淋、冰棍沒(méi)個(gè)夠，有了這些冷食墊底，三餐反倒成了可有可無(wú)。媽媽決定“定量供應(yīng)”：每天只能吃一根冰棍或一個(gè)蛋筒。可甜甜總能為自己找出多吃一點(diǎn)的理由，比如，爸爸今天吃第二只雪糕了。同時(shí)，她還有“軟磨”的工夫：“天氣太熱了，媽媽吃點(diǎn)涼的吧……”哄得媽媽心里美滋滋的，于是也就允許她“破例”多吃一點(diǎn)。這樣的例外幾乎天天都有。久而久之，媽媽也不再提“每天只能吃一次”這件事了。

　　孩子為什么這樣做

　　孩子喜歡模仿，家長(zhǎng)的所作所為比看不見(jiàn)摸不著的道理更能在孩子的心中打下深深的烙印。甜甜看到爸爸吃第二根雪糕的時(shí)候，抵擋不住如此甜蜜的誘惑是很正常的；而媽媽偶爾的“心太軟”，也為孩子意志力的削弱起了推波助瀾的作用。

　　為家長(zhǎng)支招

　　給孩子立規(guī)矩的“配套措施”是在家里營(yíng)造一個(gè)守規(guī)矩的氛圍，規(guī)矩面前全家平等。家長(zhǎng)是規(guī)矩的制定者，也是規(guī)矩的身體力行者。比如，甜甜爸要控制自己對(duì)冷飲的欲望。還有，如果您不希望孩子長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，自己就別當(dāng)著孩子的面坐在電視機(jī)前一動(dòng)不動(dòng)。而且，規(guī)矩就是規(guī)矩，不能隨著環(huán)境的變化或大人的方便而改變。

　　如果您為孩子制定了很多規(guī)則，自己卻犯同樣的錯(cuò)誤，并且為自己的行為開(kāi)脫，這樣的做法肯定不能讓孩子信服。別認(rèn)為孩子小，可以糊弄，他心里的小算盤可精確了。給孩子立規(guī)矩，其實(shí)也是對(duì)大人毅力的考驗(yàn)。

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