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　　學(xué)習(xí)到底是誰的事？這是一個(gè)看似不是問題卻困擾著很多人的問題。參與討論者中，有人認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)當(dāng)然是他們的事；有人認(rèn)為，名師出高徒；有人認(rèn)為，合力才會(huì)出成績(jī)……其實(shí)，這是一個(gè)多選題，答案并非唯一，希望本期話題能給矛盾中的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以啟發(fā)。

　　家長(zhǎng)心聲

　　別把責(zé)任推給家長(zhǎng)

　　今秋，女兒上了小學(xué)。我的生活圖景就變成了這樣：每天，在單位忙完繁雜的工作，拖著疲憊的身子回到家，我還要開始另一項(xiàng)“兼職”——完成老師布置的“家庭作業(yè)”！每天晚上，我必須遵照老師的安排為女兒聽寫字詞，為她出數(shù)十道算術(shù)題，然后檢查，錯(cuò)的要求訂正，不會(huì)的指點(diǎn)迷津，最后簽字證明這一切都是真的！周而復(fù)始，不勝其累！

　　我把自己的苦衷說給幾個(gè)有孩子正在上學(xué)的同事，不想他們都正經(jīng)歷這樣的煩擾。一個(gè)同事說，他的孩子讀小學(xué)四年級(jí)，每天晚上他要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，教孩子畫畫，甚至于對(duì)英語一竅不通的他還被要求糾正孩子的英語發(fā)音。“這不是強(qiáng)人所難嗎？老師把教育孩子的任務(wù)都‘下放’給了家長(zhǎng)，他們干嗎呢？”同事頗有怨言。

　　誠(chéng)然，在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)責(zé)無旁貸，但如果老師一味地“避責(zé)”，“放大”家長(zhǎng)的功能，想把家長(zhǎng)訓(xùn)練成“家庭教師”，老師是不是有“惰教”之嫌？家長(zhǎng)并非科班出身，不得要領(lǐng)的被迫“越俎代庖”，對(duì)孩子未必是件好事。希望老師們能夠理解家長(zhǎng)的苦衷，自己擔(dān)起更多的職責(zé)。　(鄭州文語)

　　教師回應(yīng)

　　培養(yǎng)習(xí)慣破解難題

　　如果家長(zhǎng)能從小就培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然不用家長(zhǎng)陪同，孩子就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，這太難了！大部分家長(zhǎng)寧愿花時(shí)間陪孩子看書，陪孩子報(bào)班，也沒有去琢磨如何培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，只能被動(dòng)地接受老師交給的任務(wù)。希望家長(zhǎng)能轉(zhuǎn)變心態(tài)，別被動(dòng)地把這些工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，能否當(dāng)成一次契機(jī)，和老師一起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力呢？

　　的確，家長(zhǎng)不是學(xué)教育的出身，接觸的孩子又不多。所以對(duì)老師的要求，可能會(huì)覺得有點(diǎn)難！但解決不了孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣問題，家長(zhǎng)的累可能真的就成了“死結(jié)”。　(鄭州張懷新)

　　教子故事

　　為孩子改變自己

　　看完天氣預(yù)報(bào)，兒子還在看無聊的廣告。我說：“該寫作業(yè)了！”兒子聽到最后通牒，極不情愿地去寫作業(yè)了。

　　半小時(shí)后，我推開門，見兒子趴在書桌上睡著了。我拎起他就是一頓狠揍。兒子被我突如其來的舉動(dòng)嚇醒了，一邊想掙脫我，一邊哭著問，為什么打他？我指著他氣呼呼地問，你是給我學(xué)的嗎？”

　　兒子一聽反倒來勁了，和我頂撞起來，“我困了，打個(gè)盹就不行？都是你們給我報(bào)英語、報(bào)奧數(shù)，我不上了！”兒子索性撂挑子了。

　　我呆住了。我不禁自問，為了兒子的美好未來，我給他報(bào)輔導(dǎo)班，錯(cuò)了嗎？我上一天班，回家還要督促他寫作業(yè)，檢查作業(yè)，給作業(yè)簽字，監(jiān)督他學(xué)習(xí)也錯(cuò)了？

　　我在想，在孩子學(xué)習(xí)的問題上，家長(zhǎng)扮演什么樣的角色？是面目可憎的監(jiān)工，還是如師如友的慈父？我一下子領(lǐng)悟了，原來學(xué)習(xí)是兒子的事情，家長(zhǎng)管得太多并不好。

　　作為家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)和學(xué)習(xí)條件上提供更多的便利和機(jī)會(huì)，還要在身心健康上給予他更多的關(guān)心和愛，特別是不能替漸漸長(zhǎng)大的孩子做決定，尊重孩子的意愿，給孩子屬于自己的空間，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　從此，我開始為了孩子，改變自己的觀念、思維方式，和兒子和諧相處，其樂融融！　　(漯河心草芳菲)

　　教師觀點(diǎn)

　　甘心當(dāng)好配角

　　素質(zhì)教育的靈魂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展，也就是說學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，任何外因的干預(yù)都起不到?jīng)Q定性的作用，但是作為我們教師和家長(zhǎng)，絕不能充當(dāng)甩手掌柜，我們是孩子學(xué)習(xí)的配角，即為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　在學(xué)校，老師是辛勤的園丁，要教孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望；在家里，我們家長(zhǎng)是辛勞的育花人，要默契配合老師完成孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促孩子完成家庭作業(yè)，只有這樣我們的教育才能收到良好的效果。(南陽李蕊)

　　甲方觀點(diǎn)

　　合力才會(huì)出成績(jī)

　　常言說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，在學(xué)習(xí)這件事上，孩子努力當(dāng)然是第一位的，但也離不開老師的正確引導(dǎo)、家長(zhǎng)的大力配合，所謂要內(nèi)因、外因相結(jié)合，三方各負(fù)其責(zé)，才能使孩子的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。　(鄭州楊金科)老師、家長(zhǎng)都必須盡到監(jiān)管的義務(wù)，直至孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，如果家長(zhǎng)晚上在家里看電視，打麻將，而讓孩子在屋里寫作業(yè)，他會(huì)安心嗎？望子成龍，我們僅僅“望”是不夠的，還有很多事情要做。成功的孩子背后，必定有長(zhǎng)年默默奉獻(xiàn)的父母、師長(zhǎng)。(鄭州呂貽曉)學(xué)生是內(nèi)因，老師是主導(dǎo)，家長(zhǎng)是后盾。只有三方形成合力，擰成一股繩，才能實(shí)現(xiàn)成才宏愿。(鄭州孫麗紅)老師是神圣的，教書育人是本職工作，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該以身作則，給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(鄭州潘慶聚)一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)。家長(zhǎng)有一定的義務(wù)和責(zé)任幫助孩子順利完成學(xué)業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)不單單是老師的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的協(xié)助。

　　家長(zhǎng)做的一切都只是為孩子學(xué)習(xí)服務(wù)的，是為孩子提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但家長(zhǎng)為孩子提供學(xué)習(xí)條件的作用必不可少。　(鄢陵王偉鋒)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，需要老師去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的作用必不可少，教師要精心設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣。

　　老師的觀念需要改變，改變保姆式的教學(xué)方法，不去越俎代庖，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(商丘陳偉)學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生的事，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛好和理想跟家長(zhǎng)關(guān)系密切。經(jīng)常、有效的溝通交流，正確的引導(dǎo)、幫助必不可少。家長(zhǎng)還要經(jīng)常和學(xué)校老師保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況。　(鶴壁純棉)對(duì)家長(zhǎng)來說，重要的是為孩子創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體會(huì)到知識(shí)的重要性，從學(xué)習(xí)中得到快樂。(平頂山閆銘濤)學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，但需要家長(zhǎng)和老師輔佐才能完成。所以，學(xué)生應(yīng)自覺努力學(xué)習(xí)，老師應(yīng)關(guān)愛指導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)操心學(xué)生的吃穿住行。　(商丘深海)

　　乙方觀點(diǎn)

　　讓孩子唱主角

　　孩子的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自主，倘若老師、家長(zhǎng)處處為孩子包辦一切，那么非但幫不了孩子，反而讓孩子喪失了學(xué)習(xí)的自主性。家長(zhǎng)和老師要敢于放手，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。要讓孩子明確：學(xué)習(xí)是他自己的事，需要自己來做。

　　給孩子自由的空間、合理的時(shí)間、適當(dāng)?shù)睦щy，讓他們自己去安排學(xué)習(xí)、生活，讓他們自己去鍛煉、成長(zhǎng)。這才是家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做的事情。(新鄉(xiāng)陳云飛)師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，綜合素質(zhì)的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)鍵靠自己的勤學(xué)苦練，靠自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)這才是根本。老師的任務(wù)是解疑釋惑，教方法、教技巧。家長(zhǎng)的任務(wù)是給予學(xué)習(xí)引導(dǎo)和生活保障。(新鄉(xiāng)劉尚)

　　第三方觀點(diǎn)

　　名師出高徒

　　曾有西方哲人說，即使是普通的孩子，施以恰當(dāng)?shù)慕逃材艹蔀樘觳拧？鬃右舱f“有教無類”、“因材施教”。可見，在孩子學(xué)習(xí)方面，老師起著最重要的作用，老師就是引領(lǐng)孩子在知識(shí)的迷宮中行走的人。(鄭州王一淼)

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