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　　許多父母感嘆自己工作忙，沒教孩子學(xué)這學(xué)那的時(shí)間，所以總感覺自己寶寶比不上別人的。專家表示：評(píng)價(jià)孩子教育是否成功，不能由專人施教決定。如果父母能將教育融入生活，孩子一樣能飛快地進(jìn)步。

　　從孩子身上，我們不僅能看到父母的教育成果，也能看到父母的影子。父母的品質(zhì)、素質(zhì)、情感特征等等都會(huì)從孩子身上反映出來。

　　品德教育，時(shí)時(shí)處處

　　當(dāng)我們帶孩子去動(dòng)物園時(shí)，買門票，要排隊(duì)，這是教育孩子守秩序。看到門旁盛開的鮮花，可以告訴孩子花的名稱，并讓孩子過去聞聞香不香。這是教育 孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他對(duì)事物的注意力和對(duì)美好事物的熱愛。如果孩子想摘一朵，我們應(yīng)擺擺手說：“花兒是給大家看的，摘花不對(duì)。”來到熊貓館，讓孩子看看熊 貓哪些地方像熊，他喜歡吃什么東西？見了大象，講一講象是陸地上最大的動(dòng)物，象的長(zhǎng)鼻子有什么妙用。來到水禽湖畔，讓孩子喂喂小鴨子和天鵝，教孩子數(shù)一數(shù) 有多少只仙鶴。看到有人投打小動(dòng)物，問孩子他們對(duì)嗎？咱們?cè)趺崔k？喝過飲料的瓶子、剝下的果皮，叫孩子扔進(jìn)垃圾箱……孩子在玩中就能學(xué)到不少知識(shí)，同時(shí)也 接受了品德教育。

　　智能開發(fā)，隨時(shí)隨地

　　在孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，如果父母只是機(jī)械地讓孩子數(shù)1、2、3，問孩子3多還是2多？孩子可能會(huì)答不上來。當(dāng)父母的不要認(rèn)為“孩子太笨，連這么簡(jiǎn)單 的問題都回答不上！”其實(shí)，這是我們自己沒掌握好教孩子的方法。如果你拿出5塊糖，一邊放3塊，一邊放2塊，讓孩子說3多還是2多，孩子就會(huì)正確地回答。 重復(fù)幾次，孩子對(duì)數(shù)目就從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。每天上下樓也是教孩子數(shù)數(shù)的好時(shí)機(jī)。同孩子一邊走一邊數(shù)1、2、3、4、5……此外，吃飯時(shí)讓孩子數(shù)一 下有幾個(gè)人，看書的時(shí)候問孩子有多少本。“教具”是隨時(shí)存在的，只看會(huì)不會(huì)利用了。

　　有的父母認(rèn)為，教3歲以內(nèi)的孩子識(shí)別方向很難。其實(shí)，當(dāng)孩子剛會(huì)配合穿衣服之時(shí)，“寶寶伸左手，寶寶蹬右腳。”就可將左右的概念在穿衣的同時(shí)輸入了孩子腦中。那么，當(dāng)過了1歲后，你問他：“寶寶，你的左手在哪兒？”他就能伸出小左手。

　　孩子認(rèn)識(shí)字也往往是先從興趣開始的。玩具上的字，讓孩子知道了字原來代表事物。那么，利用孩子的好奇心，抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣，孩子就能饒有興味地學(xué)起來。

　　最后，教育孩子，時(shí)間固然，但更需要父母“用心”。因此，請(qǐng)牢記，當(dāng)你和孩子在一起時(shí)，你的一舉一動(dòng)，都是在對(duì)孩子進(jìn)行教育。

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