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　　妻子是幼兒教師，在教育孩子方面是“科班”出身，自認為教育孩子自己最有發言權。我其實也是一個文化人，對教育孩子也有先進的思想。我們都很有主見，在教育孩子方面常常意見不統一，于是各吹各的號，我為了搶占孩子教育的制高點，經常讓孩子聽我的，否定他媽媽的做法。

　　妻子講究衛生，喜歡家里干凈、整潔，于是一看到孩子吃飯掉飯粒、做完作業后不收拾、用了玩具后不放回原處時，就會發火。我也從來不喜歡收拾東西，認為男人那么講究干嗎，同時認為這些事是妻子應該做的。妻子為這些事一批評孩子時，我就會幫助孩子說話：“孩子還小，大了就會注意的。況且收拾那么干凈干嗎，家里臟一些、亂一些有什么關系？”孩子也就養成了不愛整潔的毛病，媽媽批評他，他就會尋求我的保護，每次總能順利過關。孩子得到我的“保護”后，總會說：“爸爸最好！”也會在更多的方面聽我的，我常常自鳴得意。

　　同樣，我發現孩子也會尋求他媽媽的保護。比如他犯了錯，不承認，我要打他時，他就會跑到他媽媽那里去。他媽媽最反感打孩子，于是為教育孩子，我們兩口子就會發生爭吵，越爭、越吵越不服氣、越不買對方的賬。

　　就在這種教育方式下，孩子漸漸長大。我發現，孩子學會了察言觀色，見風使舵，誰對他有利他就聽誰的，他還會利用我們夫妻之間教育觀點和方法的不同，尋求“保護傘”，甚至有時還會故意制造點矛盾讓我和妻子吵架，這樣他就可以“漁翁得利”。孩子這種說一套、做一套的行事方式后果嚴重，這樣下去孩子肯定會給毀了。

　　通過反思，我和妻子決定，統一“戰線”教育兒子。假如教育孩子出現了分歧和矛盾，就背著孩子協調，絕不把矛盾暴露在孩子面前，努力在孩子心中樹立對方的威信。不再當著孩子說“你爸說了也沒用，得聽我的”，“甭聽你媽的”之類的話。

　　自從我們步調一致后，孩子“特別”聽話，不管是誰講的都會認真聽，并自覺執行和改正。   張輝

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