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　　如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)？怎樣讓孩子自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？這不僅是讓父母?jìng)兤毡楦械筋^疼的問(wèn)題，更是直接關(guān)乎新時(shí)代孩子成長(zhǎng)與成才的重大課題。

　　孩子不愛學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題。孩子不愛學(xué)習(xí)，是受教育環(huán)境中一些不良因素的影響所致。其中之一是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中某學(xué)科考試考砸了，受到家長(zhǎng)、老師的指責(zé)，心理挫折導(dǎo)致討厭某一科。越是學(xué)不好，就越是不想學(xué)；越不學(xué)，就越學(xué)不好。這樣惡性循環(huán)，漸漸導(dǎo)致孩子厭學(xué)，最后干脆就不學(xué)了。

　　在心理學(xué)上，有一個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)，叫“習(xí)得性無(wú)助”，用通俗的話講，就是“習(xí)慣性的消極、無(wú)助感”。孩子一旦形成了“習(xí)得性無(wú)助”，形成了對(duì)自己學(xué)習(xí)某一學(xué)科的消極認(rèn)識(shí)，他就會(huì)在內(nèi)心對(duì)自己說(shuō)一些消極的暗示語(yǔ)：“我不適合學(xué)數(shù)學(xué)”“我對(duì)語(yǔ)文沒興趣”“我可能沒別人聰明”。如果孩子產(chǎn)生了這種消極心理暗示，即使有再好的學(xué)習(xí)方法和名師指導(dǎo)，也不可能把成績(jī)提高起來(lái)。

　　著名教育家葉圣陶曾經(jīng)給老師們上過(guò)這樣一堂課：他抱來(lái)一只大公雞放到講臺(tái)上，然后撒了幾粒米，按著公雞的頭讓公雞吃米。結(jié)果，公雞躲躲閃閃，說(shuō)什么也不吃。后來(lái)，他把公雞放開了，在地上撒了幾粒米，自己走到一旁，公雞一會(huì)兒就跑過(guò)來(lái)自己啄米了。葉圣陶對(duì)老師們說(shuō)：“我們的教育就像喂這只公雞。按著孩子，讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)有好的效果。我們要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)才行。”

　　什么是主動(dòng)學(xué)習(xí)？就是自己學(xué)習(xí)思想意識(shí)的覺醒，不用他人提醒和催促，自覺主動(dòng)圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)是父母最期望的理想狀態(tài)，在這種狀態(tài)下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)取得突破性的進(jìn)步。

　　無(wú)論做什么事，沒有什么比自覺主動(dòng)更能調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造力，在這種良好的狀態(tài)下做事，取得成功只是時(shí)間問(wèn)題。孩子能否自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到其學(xué)業(yè)發(fā)展的水平。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為孩子的一種習(xí)慣，對(duì)他一生的發(fā)展都將有益。

　　為了幫助父母解決關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的難題，幫助更多的孩子愛上學(xué)習(xí)，我專門編著了本書——《讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)60招》。全書從目前中國(guó)家庭孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況和問(wèn)題出發(fā)，圍繞“讓孩子自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)”這個(gè)核心，結(jié)合西方前沿教育學(xué)、心理學(xué)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，著眼孩子生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，總結(jié)歸納出讓孩子愛上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的60個(gè)方法。這些方法簡(jiǎn)單、易行，具有很高的操作性。

　　21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)大爆炸的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代突飛猛進(jìn)。孩子要想在這樣一個(gè)時(shí)代生存和發(fā)展，只有具有終身不斷自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物的精神和能力，才能挺立時(shí)代潮頭而立于不敗之地。

成墨初

2010年1月于北京世紀(jì)城

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