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　　近幾年，選秀之風(fēng)此起彼伏，愈吹愈烈，然而，舞臺(tái)上男性越來越女性化的面孔、越來越陰柔的舉止，卻深深影響著青少年。十年來，關(guān)于“男孩危機(jī)”的話題在世界范圍內(nèi)越來越引起關(guān)注，甚至出現(xiàn)在一些國(guó)家教育部門的報(bào)告中。中性化潮流為什么會(huì)受追捧？男孩女性化會(huì)造成什么負(fù)面影響？父母?jìng)冇謶?yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？生活周刊記者為此采訪了教育界的專家。    

　　前10名里男生不到一半

　　“前10名里，男生不足一半，絕大多數(shù)都是女生。在各種學(xué)科競(jìng)賽、文藝競(jìng)賽、藝術(shù)特長(zhǎng)，音樂素養(yǎng)，舞蹈類等，都是女同學(xué)多一些。班委做得好的，也是女生比較多。可以說，學(xué)校整個(gè)狀態(tài)都是女生要比男生好。”

　　這是九年一貫制的上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱靜教院附校)最近幾年的數(shù)據(jù)，靜教院附校校長(zhǎng)、上海市特級(jí)校長(zhǎng)張人利告訴生活周刊記者，這主要跟女生遵守紀(jì)律，集體榮譽(yù)強(qiáng)，聽老師的話有關(guān)。而現(xiàn)在男生通常膽子比較小，羞澀，怕事情。“現(xiàn)在豁得出來的男生沒幾個(gè)了，只要好的我們馬上就提拔上來了。”張校長(zhǎng)笑稱。

　　張校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，在最新公布的《拯救男孩》研究報(bào)告中得到證實(shí)，近年來男孩在身體素質(zhì)、心理和社會(huì)適應(yīng)性等多方面，都面臨著比女孩更多的問題。于是，關(guān)于“拯救男孩”和“男孩危機(jī)”的口號(hào)出現(xiàn)在大家的面前。

　　“男孩危機(jī)”并非中國(guó)獨(dú)有，是一種“全球化現(xiàn)象”——最早是由美國(guó)教育界提出的。一系列數(shù)據(jù)揭示了“拯救男孩”的緊迫性：2004年美國(guó)大學(xué)校園里的男、女生比例為43∶57；到2007年，美國(guó)大學(xué)新生中的女生已占到67%；今年，拿到碩士學(xué)位的女生數(shù)量是男生的1.51倍。美國(guó)教育部的一項(xiàng)分析指出，在閱讀和寫作技巧方面，男孩落后女孩1至5年；而數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的男生優(yōu)勢(shì)學(xué)科，男孩們的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)也在快速縮小。然而，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員的話卻令人擔(dān)憂，“和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的‘男孩危機(jī)’更嚴(yán)重！”

　　“有時(shí)候我去看他們上體育課，有些男孩子拉單杠都會(huì)哭鼻子，更不用說和別人打架，我覺得很驚訝，相反女孩子就相當(dāng)“強(qiáng)勢(shì)”。張校長(zhǎng)坦言，這樣的強(qiáng)勢(shì)還表現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，以前我讀書的時(shí)候物理系30個(gè)同學(xué)只有4個(gè)女同學(xué)，現(xiàn)在一個(gè)物理系女同學(xué)都要占到一半甚至以上，這無(wú)疑讓人感覺到女人的強(qiáng)大和應(yīng)試教育的問題所在。

　　在徐匯區(qū)一所初級(jí)中學(xué)初三任教的李老師告訴記者，在她的班上，無(wú)論是班干部還是學(xué)習(xí)尖子都是女生，而男生相比起來，就顯得很弱勢(shì)，他們主要的問題是做事膽小，沒有男子漢的沖勁兒；沒有責(zé)任感，遇事不敢擔(dān)當(dāng)；性格懦弱逃避，總之，就是男孩沒個(gè)男孩樣子，倒是女生比男孩沖多了，甚至，她還舉了個(gè)極端的例子，她說，現(xiàn)在初中生早戀，女生追男生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生追女生。所以，陰盛陽(yáng)衰成為普遍現(xiàn)象。

　　應(yīng)試教育壓抑男孩個(gè)性

　　陰盛陽(yáng)衰，導(dǎo)致老師家長(zhǎng)心目中的“男孩形象”，與人們想象中的“陽(yáng)光男孩”“小小男子漢”相去甚遠(yuǎn)。男孩危機(jī)的背后究竟隱藏著什么原因？邁克爾·古里安，凱西·史蒂文斯著的《男孩的腦子想什么》曾通過大量案例和相關(guān)研究指出，并非真的是這些男孩出問題，而是我們的教育模式出了問題。孫云曉指出，男孩的學(xué)習(xí)更倚重于體驗(yàn)，缺乏體驗(yàn)使男孩對(duì)枯燥的單純書本學(xué)習(xí)喪失興趣，從而危及到他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。而不了解男孩的學(xué)習(xí)方式、否定男孩的學(xué)習(xí)方式，則加速了男孩成為現(xiàn)代教育的犧牲品。

　　張校長(zhǎng)告訴生活周刊記者，目前學(xué)校教育最強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中語(yǔ)文和外語(yǔ)一直是女孩的強(qiáng)項(xiàng)，男孩過去在數(shù)學(xué)上有一定優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)在的情況是這個(gè)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在了。隨著應(yīng)試教育被復(fù)制化，這對(duì)男孩是不公平的；另外我們現(xiàn)行的教育中，在中考就要將一半的學(xué)生分流，而男孩子“發(fā)力”相對(duì)較晚，滯后的發(fā)力讓他們很難和女孩子再次站在同一起跑線。

　　一組數(shù)據(jù)證明了張校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，高考狀元十年間發(fā)生了天翻地覆的變化，男孩的比例一路滑坡，從1999年的66.2%滑到2008年的39.7%，女孩則由33.8%上升到60.3%，不是“狀元郎”而是“狀元花”了。這一點(diǎn)能從一個(gè)角度反映女孩的相對(duì)進(jìn)步，男孩開始走下坡路。

　　而孫云曉也表示，雖然和十多年前相比，國(guó)內(nèi)教育在表面上有了顯著變化，素質(zhì)教育、課程改革等成為“關(guān)鍵詞”，“但是細(xì)一看，以應(yīng)試為導(dǎo)向的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)如今更激烈，孩子們的課余時(shí)間被各類培訓(xùn)充斥，負(fù)擔(dān)高于歷史上任何一個(gè)時(shí)期！”

　　父愛缺失和中性文化的雙重影響

　　反觀男孩的家庭教育，“不稱職的父親”也是誘發(fā)男孩危機(jī)的原因之一。據(jù)北京市婦聯(lián)的一項(xiàng)調(diào)查，目前家庭中負(fù)責(zé)孩子教育的，母親占70.2%，父親僅占20%左右。專家董旭花認(rèn)為，父愛缺失是中國(guó)家庭比較普遍的現(xiàn)象，究其原因，主要與中國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的思想有關(guān)。

　　“父親和男性教師在男孩成長(zhǎng)過程中，可以發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用。尤其在家庭教育中，父親的作用應(yīng)該大于母親。但由于很多父親更注重物質(zhì)給予，從而忽略了自己在兒童教育中所要扮演的角色。”兒童教育專家李文道在接受媒體采訪時(shí)表示，中國(guó)社會(huì)所推崇的“堅(jiān)強(qiáng)果斷”、“寬容大度”等男性風(fēng)格，在很大程度上都依賴于父子關(guān)系的傳承。當(dāng)父親脫離了“榜樣”角色，男孩會(huì)一直生長(zhǎng)在“女性圈”中，潛移默化地影響著他們的審美情結(jié)，更有可能成為一種“中性”形象。

　　面對(duì)中性，孫云曉指出，“偽娘風(fēng)”是男性衰落的標(biāo)志，對(duì)未成年人是有消極影響的。“偽娘”是一種“中性化”的表現(xiàn)。我們提倡“兩性化”。“兩性化”就是指男女互相學(xué)習(xí)，即男性要學(xué)習(xí)女性的溫柔和細(xì)心，女性也應(yīng)該學(xué)習(xí)男性的勇敢和豁達(dá)。媒體一味的傳播中性化，也是現(xiàn)在男孩不男的一大問題。

　　而文化觀察家朱大可則認(rèn)為，一方面，獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)造成的家庭性別不對(duì)稱，容易導(dǎo)致男孩“雌化”，另一方面，電視等傳播機(jī)構(gòu)推出的各種選秀節(jié)目，女評(píng)委的趣味在蓄意引導(dǎo)“雌化”的流行，并加劇了這一現(xiàn)象。朱大可建議，要改變流行文化中性化趨勢(shì)，最直截了當(dāng)?shù)霓k法，就是改變當(dāng)下此類選秀節(jié)目的評(píng)委結(jié)構(gòu)，讓有陽(yáng)剛之氣的男性評(píng)委獲得審判權(quán)力。    

　　數(shù)據(jù)Data

　　你認(rèn)為是什么原因造成男孩女性化現(xiàn)象？

　　A、家庭教育的缺失19%

　　B、學(xué)校教育的缺失5%

　　C、流行文化的負(fù)面影響76% 　

　　晚上學(xué)一年，讓男孩更男

　　誠(chéng)如孫云曉所言，今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來，如何拯救成為了大家關(guān)注的話題。

　　孫云曉直言，以目前的教育模式和評(píng)價(jià)體系看，女孩的各方表現(xiàn)都會(huì)優(yōu)于男孩。學(xué)校一方面忽略“發(fā)育落后”這種差別；另一方面忽視了男孩和女孩認(rèn)知模式的不同。而且，現(xiàn)在的中小學(xué)包括幼兒園，都在追求“靜文化”，學(xué)校里特別強(qiáng)調(diào)要安靜，不要跑跳，這些要求對(duì)男孩來說，都不太容易適應(yīng)。“所以建議讓男孩晚上學(xué)一年。”

　　“那晚上學(xué)一年，家長(zhǎng)和孩子都可以準(zhǔn)備些什么？”記者問道。“晚上學(xué)一年是父母能做的事情，是緩解男孩危機(jī)的一個(gè)最容易做到的事情。但是，在我們的日常生活中，很多家長(zhǎng)都忽略這問題，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，現(xiàn)在許多醫(yī)院出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，8月份會(huì)迎來一個(gè)剖腹產(chǎn)高峰，原因是媽媽們想趕在9月1日前生孩子，孩子就可以早上學(xué)了。但他們并沒有意識(shí)到早上學(xué)很可能意味著災(zāi)難。因?yàn)?歲男孩的大腦語(yǔ)言發(fā)育水平，只相當(dāng)于3歲半的女孩，男孩提前上學(xué)往往就意味著災(zāi)難的開始。

　　另外，“因性施教”也很重要，要因材施教和因性施教并重，這是重大的教育原則。堅(jiān)持這樣一個(gè)教育原則，才可能實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)教育。我們的教育教學(xué)模式包括評(píng)估體系，都應(yīng)考慮到“因性施教”的要求，這樣才合理。”

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授在接受媒體采訪時(shí)表示，需要“拯救”的不僅是男孩或女孩，“其實(shí)我們的教育更需要‘拯救’。(文 青牧|圖 黃慶)

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