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　　記    者：孩子有了一定的生命知識(shí)，怎么才能使孩子親身體驗(yàn)生命的可貴呢？

　　李玫瑾：生命教育不僅在于父母的告知，還在于孩子的種種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)有父母的精心設(shè)計(jì)，也有教育工作者的精心設(shè)計(jì)。生命教育與生命體驗(yàn)教育是人的所有知識(shí)的地基，若缺失這種教育，那么，所有的學(xué)科知識(shí)都是無地基的大廈！

　　那么，如何體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　首先，在體力訓(xùn)練的吃苦體驗(yàn)中培養(yǎng)人的意志力。生命的保障是健康——從生理到心理的健康。所以，生命的早期不僅僅是智力的開發(fā)與培養(yǎng)，更重要的是體力的培養(yǎng)！體力培養(yǎng)不同于智力的培養(yǎng)，因?yàn)轶w力的培養(yǎng)必然伴隨著意志力的培養(yǎng)。在這一點(diǎn)上許多家長忽視了！所以現(xiàn)在許多高智商的人往往意志力與智力不般配。建議在孩子幼年時(shí)一定要讓其參加某些體力訓(xùn)練，人只有忍受過體力之苦，才會(huì)承受住生活之難。培養(yǎng)意志力應(yīng)從體力訓(xùn)練開始。

　　其次，在付出體驗(yàn)中培養(yǎng)人的社會(huì)性與責(zé)任感。人的生命不是獨(dú)立的，人在早年的無能與無助已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。如何讓早年一直接受付出的孩子也懂得付出是很有必要的。只接收而不付出的人一定是自私之人，自私之人不是一個(gè)完整的人。如何才能讓孩子懂得付出呢？那就是父母要學(xué)會(huì)示弱，要讓年幼的孩子分擔(dān)家中部分責(zé)任，分擔(dān)家庭中的部分任務(wù)。凡包辦生活全部的父母一定得到的是個(gè)自私并不知感恩的孩子。在學(xué)校的學(xué)生也要付出，他們在接受知識(shí)的同時(shí)也要義務(wù)地參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，使其懂得這個(gè)社會(huì)是彼此互助才可生存的社會(huì)！在互助中知道“人”字是相互支撐的道理。

　　再次，在成功與快樂體驗(yàn)中培養(yǎng)人的價(jià)值感。現(xiàn)代教育最大的弊病就是拔尖教育，對于那些非智力尖子的孩子充滿著壓力并使其備嘗失敗感。其實(shí)，“天生我材必有用”。每個(gè)人一定有在社會(huì)某位置上的價(jià)值，所以，教育的第一任務(wù)不是灌輸知識(shí)，而是辨別每一個(gè)學(xué)生的才智。幫助孩子發(fā)掘其特有的才能，讓其才能顯露出來并不斷超越自己，讓其在接受教育的過程中感受自己的價(jià)值與驕傲！由此，活著才有意義，生命才會(huì)創(chuàng)造！

　　我想說，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值與意義不難，最難的是經(jīng)歷生命歷程的磨難！很多人都羨慕別人如此的幸運(yùn)并已經(jīng)成功，卻感慨自己的經(jīng)歷不幸和成功難及。——這好比看人家養(yǎng)孩子，這么快且這么容易。其實(shí)，女人生育的痛苦都相同，人生的磨難也相同！

　　我還想說，若見奇景，必歷經(jīng)辛苦攀登頂峰；若不愿辛苦，觀賞門前之景色，有何不可？量力而行，各有收獲！境由心造，事在人為。生命比非生命就是絢麗多彩！人生、大自然，皆如此！

　　采訪感言

　　李玫瑾老師是研究犯罪心理學(xué)的專家，搞了二十多年的研究，接觸了大量的犯人，掌握了大量的第一手資料。從大量的第一手材料中，她總結(jié)出了一個(gè)共性的問題，那就是這些人都缺乏良好的早期教育。

　　良好的早期教育不是教孩子讀了多少書、認(rèn)了多少字，而是與孩子建立了多深的感情，給孩子的心靈深處奠定了多厚的基礎(chǔ)。親子感情深，父母日復(fù)一日地愛著孩子，關(guān)注著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，見證著孩子的成長歷程，孩子在父母的陽光雨露下，情感發(fā)育飽滿，心靈充滿陽光，社會(huì)交往廣泛，走到哪里都有愛都有朋友，他們還會(huì)冒險(xiǎn)犯罪嗎？！

　　孩子走上犯罪的道路，一是因?yàn)槿狈郏改感臒o顧及，鋌而走險(xiǎn)是他們的自然選擇；二是因?yàn)檫^度的愛，滋長了他們的狂妄、跋扈、任意妄為的性格，不把人當(dāng)人，不把規(guī)矩當(dāng)規(guī)矩，個(gè)性膨脹到極限當(dāng)然就會(huì)走上違法犯罪的道路。

　　當(dāng)然，防止犯罪只是父母對孩子寄予的最低要求，一般家長都對孩子寄予了更高的要求，希望孩子能夠出人頭地、光宗耀祖。為使孩子實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，家長從小就讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，讀書、讀書、再讀書。孩子兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一口氣讀到碩士、博士，總算圓了家庭、家族的“成龍成鳳”的夢了吧。可是，如果父母的早期教育中缺了生命教育、體驗(yàn)教育、感恩教育、快樂教育，孩子心中缺少情與愛這條主線，在學(xué)習(xí)、工作、生活中感受不到幸福、快樂和滿足，他們的人生大廈同樣是脆弱的：小小的一次挫折、失意就可能使他們看破紅塵，一了百了，使過去的所有的榮耀、光彩瞬間歸于零。

　　雖然，犯罪、自殺的人只是極少數(shù)，但這并不是說與更多的家長、孩子關(guān)系不大。普通家長對孩子的早期教育不重視，或者重視不夠，或者教育不得法、不到位，或者忽略、省掉了某些教育內(nèi)容，孩子即使沒有走上犯罪、自殺之路，但同樣也會(huì)出現(xiàn)諸如叛逆、厭學(xué)、冷漠、孤僻、網(wǎng)癮、打架、離家出走等等令人頭痛難解的問題。

　　李玫瑾老師對父母的早期教育問題分析、講解得很細(xì)、很透、很精辟，我們普通家長看了這些分析、論述，會(huì)不自覺地對照檢查我們過去欠了哪些債、缺了哪些課？在未來的日子里，我們應(yīng)該從哪些方面去補(bǔ)，怎么補(bǔ)，心里都有了一定的譜。但愿李老師這篇訪談能夠喚醒家長那顆迷蒙的心，在教育孩子的時(shí)候，有一種豁然開朗的感覺，使家長和孩子都能走出困境，走向光明。

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