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　　記    者：家長、老師都怕孩子早戀，而青春期的孩子不知不覺就會進入早戀。孩子早戀了，父母該怎么認識、對待呢？

　　李子勛：家長、老師怕孩子早戀，實際是怕孩子因早戀影響學習，或者因把握不住界限，對孩子構成傷害。但這只是一種可能，并不是絕對、一定就會出現的問題。有的家庭，兒子把女孩子帶回家，父母告訴孩子：兩個人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能會有什么后果；聰明的孩子要如何管理自己的情感，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學習的動力，如何在兩心相悅中促進各自的心理成長、成熟。孩子們得到了父母的理解、尊重、信任，兩人的相處也許不會影響學習，不會做出格的事，反而有可能促進雙方的學習，為枯燥的學生生活增添一抹亮色。

　　其實，“早戀”是中國人創造出來的，西方人或歐洲人從來不知道這個詞，也就沒有創造這樣一個詞來壓制孩子。在中國，我們雖然不能像西方社會那樣鼓勵孩子早熟，或者有意暗示孩子去做那樣的事情。但是，發現孩子有這種苗頭的時候也請不要橫加指責。女兒交了異性朋友，可以跟她討論，但是不要制止她，把她關在家里，讓她寫保證。有些父母讓孩子寫保證，保證不跟異性來往，會激發孩子的憤怒，結果反而更糟。如果女兒受到爸爸媽媽的創傷，也許會找男孩來補償，說父母怎么怎么她了；男孩內疚，對女孩更好，關系反倒被促進了，結果一些家長擔心的事情就會發生。

　　很多父母反對孩子早戀，是想當然地把成人的戀愛與孩子的“早戀”畫了等號，以為孩子會整天想著性愛的事。其實，孩子的早戀很像是自我認同，是掙脫自戀(喜歡不同性格的人)，或尋找自戀(喜歡相同性格的人)的心理游戲，性欲的成分很少。一般初中生的早戀是過家家，小孩子的玩意兒，不愛也不戀。高中的孩子早戀是尋找學習壓力的緩沖、青春期反叛、自戀體驗的混合物，實質是把對同性接觸的依戀經驗轉移到異性接觸中，只戀不愛。

　　孩子“早戀”是青春荷爾蒙引發的對異性的好感，這并不是壞事。孩子在青春期，容易產生一些沖突性的、體驗式的、情緒化的行為。即使犯了什么錯也要原諒他。不能把孩子的情緒活動或者情感活動和他的學習活動對立起來。學習活動對十幾歲的孩子來說的確是重要的生活內容，但不是全部。孩子要成長，發展的技能有很多，不管是行為上的技能、知識上的技能，還是情緒體驗方面的技能，都需要發展。因為“成長”概念不僅僅是知識的積累，一個孩子要成長起來，是全方位的，他的情緒或者他的喜好都必須要成長，這些成長不僅不影響學習，反而可以促進學習。

　　不少有早戀傾向的孩子學習很好，兩人互相鼓勵、促進，后來都考上了好大學。為什么會這樣？因為緊張的學習會給孩子帶來很大的心理壓力，孩子總需要尋找某種發泄情緒的方式，比如上網、游戲、運動、交友等。游戲和上網容易讓孩子上癮，不是好的選擇，如果交朋友交得節制，應該是不錯的選擇。交朋友是孩子走向社會認同、心理社會化的重要階段，交男女朋友，同樣也是孩子性心理發展的重要階段。16歲以上的孩子，從心理發展需要看，應當鼓勵孩子交異性朋友。危險在于不能交壞朋友。孩子如果交了一個和睦家庭的孩子、學習好的孩子，早戀對學習并沒有影響，有時還會是促進。但是，如果孩子交了社會上的朋友、不愛學習的朋友，無一例外，學習都退步。所以，早戀交什么樣的朋友比早戀本身更值得家長關注。

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