閱讀 :355

　　在孩子不斷發展并完善自己的過程中，我們還應該通過自己的努力來做些什么呢？

　　成人經常會竭盡全力去制止一些事。舉個例子來說，孩子們很活潑好動，為了避免損壞課桌椅，許多學校都想辦法把課桌椅固定在地上。這樣雖然保持了整潔有序，但是剝奪了孩子對自身行為意識的鍛煉，因為固定的桌椅會使孩子們覺得，他們的動作并不會對周邊的環境造成損壞。同樣，我們也許會給孩子一個金屬或塑料的碟子來使用，而不給他玻璃或陶瓷的，因為這樣不會被摔碎。但這樣做，等同于縱容孩子去做摔碟子這件事。我們嘗試通過熟視無睹，去掩飾孩子做得不好的事情，但孩子卻并不能真正從中學到什么。孩子會繼續犯同樣的錯，其自身的發展也會受阻。我們要做的是在孩子需要的時候幫他一把，讓他完成自己選擇的任務。

　　有個聲音經常出現在我們的腦海中：“你想自己動手洗漱、穿衣服嗎？但你不用操這個心。我會一直在你身邊，幫你做你想做的事。”我們從未意識到，孩子已被我們剝奪了他自己的意愿。

　　而有些家長則走另一個極端：無論孩子做什么，哪怕是損壞東西或者不愿洗漱，都隨他去。人們會說這些家長真是心寬啊，能夠一直容忍孩子的行為。但果真如此嗎？

　　真正應當做的，不該是不讓孩子動手，也不該是容忍孩子做錯事，而是尋找避免孩子犯錯一類的事情再次發生的方法。這也包括了“應該給予孩子生活所必需的”。

　　我們可以看到，在孩子自己的環境中，他會根據自己行為的反饋來完善自身。真正可取的方法并不是告訴他應該選什么，而是要讓他在自己選錯的過程中糾正自己。

　　那么，我們應該做些什么呢？

　　什么都別做！

　　我們已經盡力為孩子提供了他所需的各樣東西，現在該做的只是“袖手旁觀”——在不遠處跟著他，既不能干涉他的行為，又不能徹底忽略他。當他在做自認為相當重要的事情時，他總是顯得很安靜。這時候，我們除了觀察他，還有什么可做的呢？

下一篇:屬于孩子的環境 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:家：為孩子特別準備的環境 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】