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　　這些天我一直在思考一個(gè)問題：很多家長(zhǎng)把孩子送到所謂的“好學(xué)校”為了什么？是為了孩子的個(gè)性發(fā)展嗎？

　　比如，不少家長(zhǎng)都想讓孩子進(jìn)一家條件比較好的幼兒園，不太懂得教育的就選擇有超前教育內(nèi)容的，懂一點(diǎn)教育的則找能夠開發(fā)孩子智力的。然而，他們的目標(biāo)都只有一個(gè)，孩子將來上學(xué)后不落伍，為孩子未來的成功打下基礎(chǔ)，哪怕為此要花費(fèi)一筆不菲的擇校費(fèi)。很多幼兒園也是這么自我宣傳的。這甚至逼得極力提倡素質(zhì)教育的人也不得不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)教育不等于不要成績(jī)。結(jié)果是媒體上宣傳素質(zhì)教育的典型時(shí)，也忘不了一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生的分?jǐn)?shù)比搞應(yīng)試教育的還要高。

　　在很多人眼里，所謂的“好學(xué)校”就是能把學(xué)生送到好大學(xué)、找到好工作的“人才車間”。本地的學(xué)校滿足不了家長(zhǎng)的愿望，于是，農(nóng)村的家長(zhǎng)就盡力把孩子送往小城市，小城市的送往大城市，大城市的干脆送到國(guó)外。

　　不少家長(zhǎng)對(duì)封閉式管理情有獨(dú)鐘，三五個(gè)月不讓孩子見父母，還自豪地在人前炫耀，好像滿世界就他真正重視孩子的教育。他們根本就忘了孩子是個(gè)人，是個(gè)需要情感慰藉的人，是個(gè)需要父母關(guān)愛的人。有些教師也不能脫俗，這些教師顯然覺得自己的水平不能把孩子教好，那還怎指望他能把別人的孩子教好？

　　還有的家長(zhǎng)，孩子剛上幼兒園就說考大學(xué)的事，似乎大學(xué)就是一切，考上大學(xué)就等于擁有了一切。究竟有幾個(gè)家長(zhǎng)想過“人性”和“個(gè)性”教育？人當(dāng)然要找工作，但總是把上個(gè)好大學(xué)、找個(gè)好工作放在首位，總想要孩子成為“成功人士”，他還會(huì)有時(shí)間記得要把孩子教育成一個(gè)自由的“人”嗎？“成功”是不是就意味著幸福？

　　因?yàn)榧依镉袀€(gè)上幼兒園的孩子，我也免不了常常為孩子的教育問題思考。雖然身為教師，但自己的專業(yè)水平一直沒有多少長(zhǎng)進(jìn)，所以也就不敢說在孩子的成長(zhǎng)中，我能給他多大的幫助。有一次我上網(wǎng)查找資料，看到有人在評(píng)價(jià)《卡爾威特教育》時(shí)說，如果全照著做的話，孩子10歲時(shí)就可以考上大學(xué)。天啊，怎么一說教育就是考大學(xué)？難道這書是“高考必讀”？

　　我忽然發(fā)現(xiàn)，我們的教育觀念實(shí)在是太功利化了。與此同時(shí)，我忽然又若有所悟，很多人常說要學(xué)會(huì)做人，可偏偏忘了教孩子怎樣做人。于是，我們?cè)凇白鋈恕边@個(gè)問題上就總有吃不完的虧。

　　功利化的教育觀什么時(shí)候才能淡出人們的頭腦？

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