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　　給新生嬰兒包上“蠟燭包”，把正在學(xué)習(xí)走路的幼兒放進(jìn)學(xué)步車，送即將升入小學(xué)的孩子進(jìn)各種學(xué)科輔導(dǎo)班……這些我們身邊常見(jiàn)的育兒方式，在澳大利亞早期教育研究專家簡(jiǎn)？威廉姆斯博士看來(lái)“大為失策”，因?yàn)檫@些封閉式教養(yǎng)方式使孩子失去了大量在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可能對(duì)他們?nèi)蘸笕胄W(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

　　父母過(guò)多保護(hù)使孩子運(yùn)動(dòng)減少

　　“寶寶運(yùn)動(dòng)不足，是全世界父母面對(duì)的一個(gè)共同問(wèn)題。”簡(jiǎn)？威廉姆斯分析說(shuō)，今天的孩子伸胳膊伸腿的機(jī)會(huì)明顯減少，適宜兒童的活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)器械都越來(lái)越少，而豐富的電視節(jié)目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來(lái)”的新產(chǎn)品卻越來(lái)越多。父母帶孩子出游，更普遍的是選擇駕車外出，孩子走、跑、跳的機(jī)會(huì)大為減少。

　　由于戶外活動(dòng)的不安全因素增多，越來(lái)越多的父母更愿意把孩子抱在手里，而不是讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中自由活動(dòng)。“家長(zhǎng)過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)使孩子失去寶貴的在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”簡(jiǎn)？威廉姆斯認(rèn)為，蠟燭包、學(xué)步車、安全護(hù)欄等“封閉設(shè)備”，給家長(zhǎng)帶來(lái)了便捷，卻限制了嬰幼兒的活動(dòng)自由，阻礙了那些有助于提升寶寶健康發(fā)展的經(jīng)歷體驗(yàn)。“寶寶每天被束縛在兒童車?yán)铩和沃小⒈炒铩雰捍矁?nèi)或兒童高腳椅中，而不是得到機(jī)會(huì)去體驗(yàn)自己身邊的世界，并與之互動(dòng)。”

　　背袋里的寶寶，沒(méi)有足夠的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)頭部、頸部、肩部以及手臂的肌肉力量；搖搖椅中的寶寶需雙腿蜷曲、小屁股緊貼椅子底部，被強(qiáng)制保持坐姿，無(wú)法自由活動(dòng)；學(xué)步車?yán)锏膶殞氹p腳脫離地板，處于某種固定姿勢(shì)，卻并不比那些不用學(xué)步車的孩子走路早……“這些兒童用品風(fēng)靡一時(shí)，大量使用它們使孩子錯(cuò)失了匍匐爬行和四肢爬行帶給他們的大腦刺激，而這些刺激正是提升活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。” 　一歲前的爬行對(duì)身體協(xié)調(diào)很重要

　　簡(jiǎn)？威廉姆斯是澳大利亞知名早教機(jī)構(gòu)KindyROO的神經(jīng)發(fā)展顧問(wèn)，長(zhǎng)期從事嬰幼兒神經(jīng)發(fā)展刺激課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。她和她的團(tuán)隊(duì)多年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期成長(zhǎng)經(jīng)歷中缺乏運(yùn)動(dòng)，將給他們?nèi)蘸笕胄W(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

　　“嬰幼兒早期缺乏運(yùn)動(dòng)，大腦就不能得到良好發(fā)育。”簡(jiǎn)？威廉姆斯介紹說(shuō)，孩子剛出生時(shí)，大腦中就有數(shù)十億個(gè)神經(jīng)元，但它們相互之間并沒(méi)有聯(lián)系，而通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)，可以加強(qiáng)神經(jīng)元之間的連接，促進(jìn)大腦發(fā)展。當(dāng)一個(gè)嬰兒動(dòng)起來(lái)，他就已經(jīng)接受了數(shù)百次觸碰和位置感的刺激，這些將告訴大腦關(guān)于身體在空間中的位置，以及四肢所處的地方。

　　早教專家發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)齡兒童的整體發(fā)展?fàn)顩r沒(méi)有達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，正是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)前嬰幼兒早期的成長(zhǎng)環(huán)境不當(dāng)，沒(méi)有得到足夠的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激大腦健康發(fā)展。

　　如果兒童8歲之后還常常顛倒字母、數(shù)字或單詞的方向，那通常是平衡感發(fā)育不成熟。而平衡感正是需要在學(xué)前循序漸進(jìn)、有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)中逐步發(fā)展完善的。

　　寶寶一歲前的爬行，對(duì)此后身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)起著至關(guān)重要的作用。如果這個(gè)階段讓寶寶經(jīng)常呆在學(xué)步車中，就會(huì)錯(cuò)過(guò)匍匐期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，容易使寶寶感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，日后就很可能出現(xiàn)多動(dòng)、任性、脾氣暴躁、不易與人溝通、注意力不集中、閱讀跳行等問(wèn)題。　　合適的時(shí)候給予合適的刺激

　　“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越動(dòng)越聰明。”簡(jiǎn)？威廉姆斯說(shuō)，“父母在合適的時(shí)候給予孩子合適的刺激，將有助于他們腦神經(jīng)的健康發(fā)育，為日后社交、情緒控制和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

　　對(duì)嬰兒階段的孩子，需要肢體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)來(lái)刺激大腦中的視覺(jué)、平衡覺(jué)、本體感等感受器。父母可以借助孩子的先天反射來(lái)激發(fā)翻身、匍匐爬行、手膝爬行。

　　對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立行走的幼兒，在玩耍中發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能是再好不過(guò)的方式。鉆椅子、蕩秋千、在床上蹦跳、從沙發(fā)上滑下、到草地上打滾等運(yùn)動(dòng)，都可以提高孩子手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)肌張力、身體靈活性及平衡能力的發(fā)展。

　　而對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，積極參加有益的活動(dòng)，使前一階段所學(xué)技能得以鞏固并改進(jìn)，將有助于促進(jìn)思維，打下良好的入學(xué)基礎(chǔ)，這遠(yuǎn)比把孩子送進(jìn)學(xué)科輔導(dǎo)班要有效得多。三輪滑板車、單腳跳、攀爬、投擲、抓接球等運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)平衡感、肌肉張力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展非常有效，有助于孩子更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。

　　讓孩子站在晃動(dòng)的木板上保持平衡，然后讓他往右側(cè)轉(zhuǎn)頭，并用左手指向右側(cè)的某一目標(biāo)，這種跨越身體中線的練習(xí)，對(duì)孩子入學(xué)后更好適應(yīng)自左到右的書(shū)寫活動(dòng)非常有效。

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