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　　從呱呱墜地那一刻，孩子的人生就開始了。我們愛孩子，希望把他培養成令我們驕傲的人。那怎么才能上好孩子的人生第一課呢？

　　在培養孩子前，我們首先應該明白，孩子是一個獨立的人，他是他，我們是我們，從一開始，我們就不能按自己的意愿，想怎么喂就怎么喂，想怎么養就怎么養，想怎么塑造就怎么塑造。雖然，孩子在嬰幼期，生活全由我們照顧，我們不給他穿衣喂奶，不給他洗澡、換尿片，不給他一個舒適的環境，他一天都不能獨立生存，但這并不意味著我們可以隨意支配、控制孩子。

　　孩子生來就有他特有的脾氣秉性，喜好特點。有的孩子好靜，吃了就睡，不吵不鬧不煩人；有的孩子生來愛哭愛鬧，不把父母折騰得精疲力竭誓不罷休；有的孩子能吃能睡、能鬧騰，天生身強力壯；有的孩子天生柔弱，不好好吃，不好好睡，哭的聲音都令人揪心；有的孩子天生“機敏”，一點饑餓、響動、不適就會大哭小叫，不達目的不罷休；有的孩子天生“愚鈍”，外界的什么聲音、響動、變化都引不起他的警覺；有的孩子天生黏人，隨時都要有人陪在身邊親他愛他撫摸他；有的孩子則“獨立性”很強，自己玩自己睡……一個孩子一個樣，沒有好壞之分，不能就此斷定孩子的一生。

　　孩子出生前，以孕媽媽為軸心，媽媽怎么舒服、高興、方便怎么來——只有強健的母親才能孕育強健的嬰兒；孩子出生后，就應以小嬰兒為軸心，嬰兒怎么舒服、高興怎么來。這就需要我們父母讀通讀懂孩子這本書。

　　在生孩子前，大部分父母都讀過嬰幼兒保健、教育方面的書，受過專門的產前教育。讀必要的書，受必要的教育，是當好父母的前提——誰也不能否認讀書學習的重要性。但是，僅會讀書，僅有書本知識對養育孩子是遠遠不夠的，照抄照搬書本知識，對孩子的教育更是有害的。每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，對別的孩子管用的書，對自己的孩子不一定管用。為什么有的山野農夫農婦，沒有讀過一本書，卻養育出了一個(或幾個)令人羨慕的孩子呢？就是因為他們讀懂了自然、人生、孩子這本書，他們的教育方式順應了孩子的成長規律，使孩子成了最好的自己。

　　由此可見，不會讀孩子這本書的人，就不會教出一個好孩子；不會讀家教書，但會讀自然、人生、孩子這本書的人，也會教出一個好孩子；讀家教書的目的，是幫我們讀懂自然、人生和孩子；只有把理論、實踐這兩本書都讀通讀懂的人，才能養育出一個出類拔萃的孩子。

　　如何才能讀懂孩子呢？這需要我們不斷觀察、分析、研究自己的孩子。孩子缺什么，需要什么，想怎樣，感覺怎樣，我們都要心中有數，給予孩子恰到好處的幫助和照顧。孩子天生活躍一點、鬧騰一點、磨人一點，并不是什么壞事，這說明他感覺機敏、情感豐富、求知欲強，是個聰明、外向、好交往的孩子。孩子的哭聲就是他要參與活動的信號，善待哭鬧孩子的父母是好父母，他們能讀懂孩子的心思，給予孩子及時有效的反饋，促使孩子不停地“說”，從而調動孩子想學、想參與的積極性。

　　孩子從小不哭不鬧不黏人并不是什么好事，這樣他就不能引人注意，不能引人注意，就會錯過與人交往、學習的機會。所以，只有外人——花錢雇的人，才會希望孩子越靜越乖越好；愛孩子、懂孩子的父母是不會反感、厭倦、憎惡鬧騰的孩子的——孩子越鬧騰，親子間的交流、接觸越多，感情也越深。

　　當然，父母也不能被孩子的哭聲嚇住。孩子的哭聲是有學問的，什么哭聲是餓了渴了尿了，什么哭聲是吵瞌睡了，什么哭聲是身體不舒服了，什么哭聲是想與人親近、交流了，什么哭聲是驕橫跋扈，想控制人了……只有悉心傾聽，仔細分辨，才能作出正確的判斷。父母讀懂了孩子的哭聲，既可使孩子充分、自由地表達自己，又不至于被孩子的哭聲嚇住；父母掌握了孩子的哭聲，就掌握了孩子最初的成長規律。

　　有的父母，唯書本馬首是瞻，怎么喂，怎么養，吃什么，怎么吃，吃多少，教什么，怎么教，教多少，完全“照本宣科”、“照章辦事”。且不說這種“科學”喂養進不進行得下去，就算進行得下去，那不過是在拿自己的孩子做實驗。嚴謹的實驗就能養出一個嚴謹的孩子？哪個科學嚴謹的人是由父母照本宣科、照章辦事養大的？！這樣的“科學”喂養，最多不過能養出一個機械唯物主義的、毫無思想情感和個性的人——與其那樣讀書，還不如什么書都不讀，就讀孩子這本書，就信自己和周邊人的經驗和直覺。

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